domingo, 28 de diciembre de 2014

EL PARLAMENTO DE MUJERES EN INDIA


Un Parlamento simulado de Mujeres está intentando resolver algunas de las principales dificultades que enfrentan las mujeres en toda India. El exitoso Parlamento simulado desató años de angustia contenida cuando las mujeres activistas-miembros utilizaron pruebas, junto con sus habilidades de oratoria, para presentar una serie de cuestiones que las afectan, así como una visión alternativa de una participación política en la que las mujeres sean escuchadas y se les conceda la debida importancia.

El Parlamento Mujeres fue organizado por la campaña Beti Zindabad de ActionAid en 2012, y ha trabajado con organizaciones de mujeres en 20 estados, intentando dar contundencia a su mensaje para que puedan hacer un fuerte comentario político. Desde entonces, la campaña se ha convertido en un gran movimiento que examina las cuestiones que enfrentan las mujeres y niñas en las distintas etapas de su vida, teniendo en cuenta sus contextos geográficos y sociales.

Monemma fue una de las 80 mujeres activistas participantes. Después de haber pasado su infancia como trabajadora en servidumbre, y de ser rescatada por una organización de derechos humanos, cree que “Se ha perdido mucho tiempo ya. Las mujeres no se dan cuenta de su propio valor y son meras espectadoras de su propio destino. Me comprometo a darles una voz y a desencadenar su potencial interno”.

Añadió que cerca de 25.000 familias de su comunidad tribal están aún en situaciones de esclavitud. Más de 12.000 hectáreas de tierras que les pertenecen están en manos de los terratenientes locales con poder. No hay nadie que luche en nombre de estas mujeres y les devuelva lo que les pertenece por derecho, por lo que continúan viviendo en la extrema pobreza, la explotación y la impotencia. Exhortó a los funcionarios de Hacienda y de Trabajo a visitar el lugar, hacer un balance de la situación y tomar las medidas de rescate y rehabilitación necesarias.

La trata y el matrimonio de niños, los ataques con ácido y la violencia doméstica, el infanticidio femenino, el aumento de la violencia sexual, la transexualidad, la discriminación por motivos de género, temas de salud y saneamiento, la participación política de las mujeres, la seguridad social, cuestiones de discapacidad, la desigualdad salarial, el acoso laboral, cuestiones de minorías y mujeres tribales, y la desigual distribución de la tierra, son algunos de los males crónicos que las mujeres han estado viviendo por generaciones. Las campañas y la promulgación de leyes han provocado cierta conciencia al respecto, pero el cambio aún está por verse.

El Parlamento de Mujeres, primero de su clase en India, es una manera de articular estos desafíos. Las mujeres “parlamentarias” exigieron mecanismos más eficaces de seguimiento para evaluar el progreso de las leyes y su cumplimiento, exigiendo responsabilidad por parte del gobierno. Lo que el Parlamento de Mujeres ha hecho es elaborar una “lista de deseos” muy elocuente. A través del debate, el Parlamento simulado incluso ha llegado a proponer algunas soluciones, como que haya Oficiales de Protección para los casos de violencia doméstica en todos los estados. Resulta evidente que las miembros del Parlamento están decididas.

Según comentó un ex miembro de la Comisión de Planificación, “Estas mujeres no van a ser fácilmente aplacadas y satisfechas. Nosotros en el gobierno tenemos que ser más sensibles. Voy a presionar para que algunas de las cuestiones planteadas en esta plataforma se presenten en el curso de Sesiones de Invierno del Parlamento”. El simulacro del Parlamento ha terminado, pero las mujeres activistas han vuelto a sus hogares con un poco más de esperanza.


Fuente: thebetterindia.com

lunes, 22 de diciembre de 2014

ENCUENTRO DE AHIJADA Y ALUMNOS-PADRINOS POR VIDEO-CONFERENCIA


La videoconferencia de mi Centro tuvo un matiz emocional y distinto. En esta ocasión y tercera para el IES 
El Argar”, Uttam nos presentó a Shrutika, la niña que han apadrinado los alumnos de 2º de ESO B/C bilingüe. Así que somos la primera ONG en la que una niña amadrinada se presenta en vivo y directo a través de una videoconferencia.

La videoconferencia fue importante también porque supuso el estreno, con sobresaliente, del proyecto de Apadrinamiento desde Centros Escolares e inspiró a varios cursos más a Apadrinar. Además, algunas alumnas se interesaron por el Viaje Solidario a India para jóvenes que tendrá lugar en agosto de 2015 y que organiza Asha-Kiran.

Empezamos con casi una hora de retraso por fallos técnicos de última hora. Cuando todo parecía presagiar que se suspendería la actividad, se pudo realizar por fin. En la hora de retraso yo estuve hablando sobre
Asha-Kiran y mi primera experiencia en India en 2009 visitando las chabolas, experiencia que me llevó en ese mismo año a colaborar y Amadrinar en A-K, y a elaborar un plan de acciones que los Centros Educativos pudieran realizar, es decir, el proyecto de Apadrinamientos desde Centros Educativos que este año ya es una realidad

Les hablé de los proyectos que Asha-Kiran implementa y les invité a posibilitar otros nuevos que pudieran surgir. Además de la periodista del Diario IDEAL del grupo Vocento, también nos acompañaban la presidenta del AMPA del instituto, miembros del consejo escolar, personal no docente del centro y alumnos de módulos superiores. Fue una experiencia maravillosa, llena de amor, en la que el silencio de los más de 200 participantes mostraba lo que se movía por dentro.


Después de presentar a Shrutika, algunos alumnos, junto con el profesor de música D. Eliseo, tocaron tres villancicos con flautas. Vimos cantar a los niños del Centro Comunitario, uno de los proyectos de A-K. Mis alumnos les mostraron tarjetas con las palabra “namasté”, una de ellas escrita en el idioma local, el marathi. Luego procedimos a una sesión de preguntas y respuestas.

Comparto algunos comentarios que los alumnos participantes escribieron después de la experiencia:

“Me siento muy bien al ver que estoy colaborando en esta Fundación. Hay que mostrar esta situación al mundo para ver lo que está pasando y ayudar… a representar la realidad.”

“Cuando estuve en el escenario viendo a estos niños, se veía en sus caras lo felices que estaban por vernos. Entonces toqué lo mejor que pude y me alegré por ellos ‘todos’. Espero que sean todos felices.”

“Cuando vi a la niña ahí tan tímida y tan chiquitita, el corazón se me llenó de energía al saber que estaba haciendo un gesto tan bueno y que el dinero iba a una niña inocente que lo necesita de verdad.”

Mª Ángeles Arráez – Voluntaria con Asha-Kiran


viernes, 19 de diciembre de 2014

NUESTROS AMIGOS DE ASHA-KIRAN EN INDIA Y NOSOTROS


Somos chicos y chicas de 4º Nivel de la Ikastola Elizatxo de Hernani.

A lo largo de este trimestre en la clase de Lengua Castellana, estábamos trabajando la inmigración y situaciones de diferentes países. Un día, nuestras profesoras hablaron con Miren (nuestra orientadora hace dos años) y pensaron que sería bonito que pudiéramos conocer India, ya que Miren tenía información de unos Centros en Pune, India, y así, a través de Asha-Kiran podíamos conocer otras escuelas y hacernos amigos.

Hemos hecho varios trabajos y actividades:

Vimos los videos en clase y charlamos de cómo jugaban, iban descalzos, comían en el suelo, hacían trabajos manuales muy bonitos, vivían contentos aunque no tenían muchas cosas…. Hicimos mándalas como nuestros amigos de India.

Convocamos a nuestros padres a una reunión y los explicamos donde estaba India, los niños de Asha-Kiran y sus Centros, y les enseñamos los videos. Esta reunión la preparamos en euskara, que es nuestra lengua, y castellano. Elegimos a unos representantes de clase y ellos dirigieron la reunión, pero hablamos todos.  Hubo también un mercadillo y nuestros padres pudieron comprar algunas cosas hechas en India. Lo que más nos gustó fueron las pulseras, un colgante de elefantes…

Pero lo más bonito y con lo que más contentos nos hemos sentido es con la video-conferencia. Los niños y niñas estaban muy lejos pero pudimos verles, cantarles, saludarles… lo pasamos muy bien. Ahora vienen las vacaciones de Navidad. Cuando volvamos a la ikastola pensaremos cómo relacionarnos con nuestros amigos de India.

Miren Etxeberría – Voluntaria con Asha-Kiran



lunes, 15 de diciembre de 2014

MADRES, PADRES Y PROFESORAS TRABAJANDO JUNTAS


Las Reuniones de Madres, Padres y Profesoras son una parte esencial del funcionamiento de los Centros de Día en las obras en construcción. Es importante involucrar a los padres en conversaciones sobre sus hijos y sobre el funcionamiento de los Centros en general.

Al realizar estas reuniones de forma regular, se ofrece a los padres una plataforma para discutir las dificultades que pueden enfrentar en un momento dado y expresar sus puntos de vista y sugerencias sobre las actividades de los Centros. Asimismo, estas reuniones son una forma esencial de comunicación que promueve una relación de confianza entre madres, padres y profesoras.

Los principales puntos tratados en la última reunión fueron los siguientes:

Concienciación sobre el dengue
Debate general sobre la salud y la higiene
Importancia de la educación convencional
Promoción de la salud y la limpieza de los niños.



martes, 9 de diciembre de 2014

MERCADILLO 2014 EN RIBAFORADA


El Mercadillo de Ribaforada fue organizado por un grupo de mujeres artesanas locales. El Ayuntamiento nos permitió realizarlo en el Polideportivo, donde pudimos resguardarnos de las inclemencias del tiempo. Se montaron 18 puestos y hubo muy buen ambiente, especialmente con la visita de Papá Noel.

En el stand de Asha-Kiran pusimos a la venta, como todos los años, artículos artesanos hechos por nosotras y otras manualidades, sobre todo bisutería usada aunque en buenas condiciones. También vendimos libros de lectura para adultos y cuentos infantiles de segunda mano.

La colaboración y el ánimo detrás del mercadillo fueron geniales. Las mujeres artesanas de Ribaforada son unas artistas con un gran corazón, a quien agradecemos la oportunidad que nos dieron de representar a Asha-Kiran y de contribuir al mantenimiento de sus proyectos.

Dolores Cacho – Voluntaria con Asha-Kiran


martes, 2 de diciembre de 2014

ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y DELICIOSA


La sesión de Alimentación y Nutrición de este mes consistió en un concurso de recetas entre las mujeres de la comunidad. Tuvimos una gran concurrencia: 25 chicas adolescentes y 20 mujeres. La sesión se llevó a cabo junto con la profesora de la guardería debido a que hay una alta tasa de desnutrición entre los niños de su Centro, y quería abordar este tema con las madres.

El concurso fue un éxito y, mientras cocinaban, las mujeres obtuvieron información importante sobre nutrición sana y de bajo costo. Uno de los platos que prepararon fue suji ka halawa, hecho de trigo integral, azúcar moreno, cardamomo, leche, menta y sal. Este plato en particular es muy nutritivo durante el invierno, especialmente para los niños.



domingo, 30 de noviembre de 2014

MÁS NIÑAS Y MÁS ÁRBOLES


En una árida localidad del estado indio de Rajastán, las niñas son bienvenidas al mundo con un ritual terrenal y duradero: la plantación de 111 árboles en su honor. “Cuidamos de los árboles como parte de nuestra familia porque son el fruto de la tierra y también porque nos darán el fruto para mantener a nuestras hijas”, explica una de las mujeres de la aldea de 8.500 habitantes que se benefician del proyecto.

Desde hace seis años, las madres de Piplantri pueden formar parte de la iniciativa Kiran Hadhi Yogana de forma voluntaria. Al entrar en el proyecto, las familias se responsabilizan de la plantación y cuidado de 111 árboles por cada niña que nazca en su hogar. También de forma voluntaria, los padres se comprometen a aportar un depósito fijo de unos 271,5€ para el futuro de sus hijas. “El resto del pueblo contribuye para hacer un total de 400€ para cada niña. Si las familias no puedan aportar la cantidad más alta, ésta correría a cargo de la comunidad”, explica el alcalde y creador del proyecto.

Shyam Sundal Paliwal concibió la idea cuando se vio al cargo del Departamento de Saneamiento y Medio Ambiente de Piplantri. “Kiran Hadhi Yogana beneficia a todos. Más de 60 familias se han sumado al programa y hemos plantado 285.000 árboles en un espacio de 2.000 hectáreas”, apunta Shyam, quien asegura que ahora las familias están más predispuestas a aceptar el nacimiento de niñas por la ayuda económica que ello conlleva.

La concepción de una niña en India supone un contratiempo debido a las imposiciones de una sociedad patriarcal y patrilineal. Los varones son el sustento de la economía doméstica mientras que las hijas son casadas previa dote, lo que implica un gasto a veces difícil de afrontar. La permanencia de este atavismo conduce, en muchos casos, a los feticidios femeninos. En el caso de menores de 6 años, sólo hay 888 niñas por cada 1.000 niños, cuando la proporción natural de sexos favorece al sexo femenino.

El proyecto en Piplantri está dando sus frutos. Según Shyam, la proporción de niñas y niños se ha invertido en los últimos seis años hasta llegar a los 48 niños y 52 niñas. Además de mejorar el entorno natural, la plantación de árboles también previene los matrimonios infantiles, otra de las lacras sociales de India. Para formar parte del proyecto, las parejas se comprometen a cuidar de los árboles plantados así como mantener el depósito concedido hasta que su hija cumpla 18 años, cuando lo podrán usar para su educación o para la dote matrimonial.

El Gobierno indio ha premiado la iniciativa por conjugar un entorno limpio y al desarrollo de los derechos de las niñas, y algunos expertos han descrito este movimiento en términos de eco-feminismo. Pero el proyecto no se ha quedado ahí, sino que ha servido de sustento para algunas mujeres de Piplantri organizadas en cooperativas de producción y venta de productos del aloe vera que se planta entre los árboles. Esto, a su vez, ha hecho que la cooperativa piense ya en los posibles usos de la madera y el bambú para la fabricación artesanal de mobiliario casero, y así dar trabajo y generar ingresos para otras mujeres del pueblo.


Fuente: elpais.com

lunes, 24 de noviembre de 2014

ENSEÑANDO Y APRENDIENDO HABILIDADES PARA LA VIDA


El tema de esta sesión fue Comprender las Habilidades para la Vida que permiten a las personas hacer frente a las exigencias y desafíos de la vida cotidiana. Todos los sistemas educativos tienen la obligación de apoyar el desarrollo de habilidades para la vida con el fin de permitir a los jóvenes funcionar eficazmente en la sociedad.

El el Proyecto Comunitario, enseñamos a los niños competencias psicosociales e interpersonales que les ayudarán a superar dificultades, pensar de manera crítica y creativa, comunicarse efectivamente, construir relaciones saludables, empatizar con los demás, y gestionar los desafíos de la vida de una manera sana y productiva.



miércoles, 19 de noviembre de 2014

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y LOS NIÑOS


Las clases de informática comenzaron en septiembre y se han estado impartiendo desde entonces. Se han apuntado un total de 28 menores - 16 niñas y 12 niños. Hay dos grupos diferentes para acomodar los horarios escolares de los niños, uno por la mañana y otro por la tarde.

Estas sesiones son de especial importancia para niños escolarizados porque las clases de informática en su escuela fueron canceladas debido a problemas técnicos. Los niños disfrutan mucho de los ordenadores, ya que los encuentran más interesantes y entretenidos que los libros, y mientras los utilizan, están adquiriendo los conocimientos necesarios sacarles provecho en la vida.



miércoles, 12 de noviembre de 2014

UN COLEGIO MÓVIL PARA NIÑOS DE LA CALLE


La innovadora aventura social de Mukti Gupta, un colegio móvil en la ciudad de Calcuta, está literalmente tratando de llegar a los niños de la calle para asegurarse de que puedan mejorar tanto social como económicamente.

Dado que Mukti proviene de una familia acomodada, habría sido más fácil para ella hacer donaciones a las ONG que trabajan para los niños de escasos recursos, pero ésa no era la solución para ella, que afirma: “Siempre ha sido mi deseo ayudar a los niños de escasos recursos en el campo de la educación; creo que la educación es la única manera de darles un futuro mejor”.

Ya se han realizado más de 200 admisiones y los alumnos aprenden el uso de técnicas innovadoras. Mukti ha creado un laboratorio de computación con seis ordenadores con ese fin. Comprendiendo la importancia de las actividades y deportes extracurriculares, se organizan clases de natación en un estanque cercano bajo la supervisión de un entrenador nacional de natación. De hecho, los niños que demuestran talento pueden cualificar para un campeonato a nivel de distrito o acceder a buenos colegios con cupos especiales para deportistas.

A lo largo del día, el autobús recoge niños de la calle para ‘ir a clase’. “Nuestro objetivo es cerrar la brecha entre la educación convencional y los niños de la calle”, dice Mukti. Con el fin de tener un espacio de clase amplio dentro del autobús, los asientos se eliminaron y se pusieron alfombras en su lugar. Un televisor de plasma cuelga en la pared para el aprendizaje audiovisual, y para hacer la clase más acogedora y atractiva, hay muchos peluches y juegos y rompecabezas. El exterior del autobús ha sido creativamente decorado con muchos colores.

“Enseñamos con la ayuda de audiovisuales para hacer del aprendizaje una experiencia divertida para los niños, y les mostramos dibujos animados, películas para niños, canciones infantiles y cuentos. También los llevamos de excursión”, explica Mukti. “Tenemos ayahs (ayudantes) para asear a los niños diariamente y ponerles sus uniformes antes de que comiencen las clases.”

Se imparte formación profesional, en parte como un incentivo para que los niños acudan a clase, y en parte para que sean auto-suficientes y puedan vivir vidas dignas. Los padres de los niños de la calle que asisten a este peculiar colegio dudaban si enviar a sus hijos, pero ahora se han convertido en sus defensores activos.

Esta campaña inusual de educación va de camino al éxito, ya que dos estudiantes han sido admitidos en un internado y otros han sido seleccionados por escuelas del gobierno. Además, el Banco Oriental de Comercio ha anunciado una ayuda de un año para la escuela móvil. Mukti espera ampliar el alcance de su trabajo con este apoyo monetario. “Estamos planeando lanzar dos autobuses más para poder llegar a más lugares, y educar a más niños", dice. Claramente, el autobús escolar móvil va viento en popa y es un ejemplo excepcional para emprendedores con aspiraciones sociales similares.

Fuente: thebetterindia.com


viernes, 7 de noviembre de 2014

DIVERSIÓN PARA LOS NIÑOS DE LA COMUNIDAD


Asha-Kiran e Impart Artists at Work Production (AWP) organizaron actividades de tiempo libre para los niños de la comunidad. Este grupo de voluntarios ha trabajado en Nueva Delhi durante los últimos dos años y ahora trabajan también en Pune. AWP está formado por estudiantes de Ferguson College, algunos de ellos artistas, otros músicos, y algunos estudiantes con buenas habilidades de gestión.

En Delhi, AWP visita una serie de Hogares de Acogida a los que llevan sesiones gratis de música, danza y teatro, dibujo y pintura, a niñas y niños. En el Proyecto Comunitario de Asha-Kiran, su primera sesión fue de musicoterapia seguida por otra de arte, a las que asistieron y con las que se deleitaron 52 niños de la comunidad.




sábado, 25 de octubre de 2014

CAMPAÑA DE NAVIDAD EN ASHA-KIRAN


Como cada año por estas fechas, tenemos Lotería de Navidad y el Calendario Solidario 2015.

Para Asha-Kiran es de gran ayuda lo que se recauda, y posibilita que sigamos en la labor con la infancia vulnerable y las mujeres en India. Tenemos siempre grandes esperanzas de hacer una buena venta y que, además, toque nuevamente la lotería y muchas personas se beneficien de ello.

Por todo ello, te pedimos tu colaboración y apoyo en la difusión y, sobre todo, la venta de Lotería y Calendarios. La Lotería la vendemos a 6€ (5€ de participación y 1€ de donativo) y el Calendario a 3€.

Ojalá estés disponible para apoyar esta hermosa labor que Asha-Kiran realiza. Ya sabes que tenemos el alma en esto y que los fondos SIEMPRE van adonde deben ir: a los Proyectos con la infancia y la mujer. Así que esperamos tus pedidos para ti, para regalar o para vender.

Puedes llamar al 91 392 06 88 ó escribir a participa@asha-kiran.org.es 

Abrazos y TE ESPERAMOS. JUNTOS PODEMOS MÁS.



martes, 21 de octubre de 2014

UN TEMA IMPORTANTE PARA LAS FAMILIAS


El último tema tratado en la reunión de Padres y del Grupo de Auto-ayuda para Mujeres, fue la violencia doméstica contra mujeres y niños. Proyectamos un video con trozos de la serie de televisión india Satyamev Jayate, en la que algunas mujeres comparten sus experiencias sobre la forma en que han vivido la violencia doméstica.

Las historias hablan de casos de adicción a sustancias, agresión a las mujeres por parte de sus maridos o de su familia política, discriminación contra las niñas y maltrato infantil. Todos quedaron impactados al ver el video y algunas mujeres se emocionaron.

Cuando iniciamos la sesión de preguntas y respuestas, las mujeres dijeron que esto ocurre mayormente en familias educadas y con medios, y que ellas nunca permitirían que sucediera algo parecido. Sin embargo, la violencia doméstica ocurre en todos los estratos de la sociedad y es necesario que las mujeres sean conscientes de su valía para que se estimen a sí mismas y defiendan sus derechos y los de sus hijos.



jueves, 16 de octubre de 2014

LA OTRA MISIÓN DE LOS DOCENTES


Basavaraju es un profesor de Primaria que evoca a Gandhi, a quien emula y personifica entre sus estudiantes del colegio y entre la gente en las calles de una pequeña ciudad en el estado de Karnataka, India. Comenzó a hacer esto con el propósito de difundir la ideología de Gandhi, utilizando el poder de imágenes visuales. 

Nacido en una familia económicamente desaventajada, estudió duro y consiguió el trabajo profesor de Educación Física en un colegio privado pequeño. Algunos lo llaman loco, otros piensan que tiene un estilo innovador de mendigar, pero que muchos le preguntan sobre su personificación. Esto le ayuda a abrir una pequeña ventana en la mente de aquellos que preguntan, y les habla de la importancia y la necesidad de llevar a la práctica los ideales de Gandhi.

Considera que los niños son importantes constructores del pensamiento, por lo que dedica tiempo compartiendo la ideología gandhiana con ellos, ya que la paz es lo que anhela para todos y para sí mismo. Como él mismo dice, la guerra está en todas partes - entre naciones, comunidades religiosas, grupos o incluso diferentes castas. Basavaraju también enseña yoga a niños en edad escolar. Hoy en día, hay una enorme demanda de su tiempo pues otros colegios lo llaman para enseñar a sus niños sobre Gandhi y el yoga. 

Sin medallas ni certificados, sin premios ni recompensas. Sin pompa - sólo un héroe incógnito que vive por esos ideales todos los días. Si, como él, todos los maestros fueran más allá de lo académico y contribuyeran a inculcar valores muy necesarios en las mentes y los corazones jóvenes, habría esperanza renovada para nuestro mundo: el vientre donde se gestan las generaciones futuras.



viernes, 10 de octubre de 2014

CARTA DE LOS FUNDADORES: SEPTIEMBRE 2014


Querid@ amig@,

Muchos son los cambios y transformaciones que suceden continuamente en nuestras vidas, y estar dispuestos a adaptarnos con flexibilidad y coraje es crucial. En Asha-Kiran, como organización viva, como organismo vivo, nos vemos siempre envueltos en una continua transformación también.

Este pasado verano, Hansa y yo (Uttam) hemos estado visitando los proyectos en Pune y contratando un nuevo Director allí. Nos es grato comunicarte que una nueva andadura comienza para nosotros con nuestra nueva directora en India: Deepa, una mujer con una formación extensa y con amplia experiencia en gestión, abogacía y trabajo social. Estamos seguros de que esta nueva incorporación nos exigirá adaptarnos a las nuevas dinámicas y propuestas que Deepa aportará, así que nos preparamos ya para ampliar nuestra perspectiva.

Estamos felices, además, de que sea mujer. Confiamos plenamente en la capacidad de las mujeres para gestionar y ser sensibles con los más desfavorecidos. Decir que, prácticamente, todas nuestras trabajadoras en Asha-Kiran India son mujeres. Esto también apoyará los proyectos en los que deseamos dar mayor cabida a la problemática de la mujer en India. Como ya hemos dicho en otras ocasiones, es inevitable comenzar a trabajar con mujeres al trabajar con la infancia.

Añadir a esta carta nuestro profundo agradecimiento a los Voluntarios que este pasado verano han compartido su tiempo y su saber con “nuestros” niños en India a través de la creatividad y el estudio de Inglés.

Ojalá nuestra labor continúe siendo de valor para ti y contemos con tu apoyo y presencia cerca por mucho tiempo.

Abrazo y gracias siempre.


miércoles, 8 de octubre de 2014

NUEVAS REVISIONES DE LA VISTA EN EL CENTRO COMUNITARIO


Asha-Kiran organizó un campamento de revisiones de la vista para las personas de la Comunidad con la colaboración del Hospital local Bharati. Más de un centenar de personas se beneficiaron de las revisiones, de las que aproximadamente la mitad recibieron gafas gratis.

También se encontraron cinco casos de cataratas. Un paciente has sido operado ya y progresa muy favorablemente. Las personas de la comunidad acudieron masivamente a este servicio sanitario y agradecieron mucho la atención y gafas recibidas.

viernes, 3 de octubre de 2014

HACIA LA ESTABILIDAD FINANCIERA MIENTRAS COSEN


En septiembre, comenzamos un nuevo Curso Básico de Corte y Confección. El primer día de clase, la maestra, la Sra. Panchashila, distribuyó certificados a las mujeres que habían completado el curso anterior. Hay diez mujeres que asisten actualmente, y las que ya lo han completado continúan acudiendo regularmente a clase para practicar y perfeccionar sus habilidades.

En el curso básico, las participantes aprenden a diseñar patrones de vestidos y blusas, cortar y coser a máquina. Después de finalizar el curso de tres meses, las alumnas reciben un certificado del Instituto de Capacitación del Gobierno que les facilita montar su propio negocio.

El objetivo de Asha-Kiran al formar mujeres en corte y confección, es que adquieran una habilidad valiosa con la puedan encaminarse hacia la autosuficiencia económica. También estamos en el proceso de reclutar mujeres para nuestro próximo Curso de Comercialización, que se centrará en los aspectos comerciales de la costura.



lunes, 29 de septiembre de 2014

UNA EXPERIENCIA LLENA DE VIDA


Agosto 2014

Asha-Kiran nos ofreció la posibilidad de trabajar en sus proyectos. La incertidumbre, los nervios, la emoción, la ilusión… cuántas emociones previas. La aventura comenzaba, India nos esperaba y nos abrió sus puertas.

Namaste”: conozco el lugar donde reside el amor, la paz y la bondad. Conozco el lugar donde si tu resides en ese lugar en ti y yo resido en ese lugar en mi, los dos seremos uno. 

Y desde el interior de este lugar; desde sus casas y sus Centros, desde sus mujeres y sus niños, desde la oficina, desde el tráfico y el infernal ruido de los rickshaws… desde ese lugar llamado India, pudimos hacer lo que más nos gusta, enseñar y aprender

Cada mañana conocíamos uno de los Centros de Día. Ahí trabajábamos la estimulación temprana con los bebés y proponíamos actividades lúdicas y cooperativas para que las maestras pudiesen aplicarlas en el aula en torno a las matemáticas, lectura y la educación en valores. Cada colegio, cada niño, cada maestro, cada vida… nos despertaba el interés y más ganas aún por seguir aprendiendo de este desconocido y vecino mundo. Si a la vez, podíamos aportar algo con nuestras ideas y experiencia… ¡qué más se puede pedir!

Después de la comida picante para subir el ánimo y que ninguna echásemos de menos la siesta (¿quién querría perder el tiempo durmiendo?), nos desplazábamos al Centro Comunitario, un Centro vivo de puertas abiertas donde se trabaja con niños y mujeres en pleno slum (barrio marginal). Allí nuestro trabajo, precioso trabajo, se centró en las mujeres. Con ellas realizamos sesiones de juegos, bailes y gastronomía. En ocasiones todos los colores de sus saris se movían a ritmo de rumba y olían a tortilla de patata, y otros días, nuestras pálidas caras bailaban bollywood y disfrutaban del olor del picante.

Durante una semana también pudimos conocer el trabajo en Yashodhara. Se trata de un Hogar y colegio en el que viven y estudian niños de la comarca y niños en situaciones de extrema vulnerabilidad. En este hermoso lugar, arropado por Nori y Nora (dos imponentes montañas), experimentamos el día a día del monzón. 

Trabajamos con los alumnos con el Tangram e hicimos varias sesiones de psicomotricidad, pero quizás el trabajo más importante fue la jornada de formación para el profesorado que día a día trabaja en este lugar. Con ellos conocimos en más profundidad el sistema educativo, y pudimos mostrarles diversas estrategias lúdicas para trabajar conceptos matemáticos. Sin duda, lo mejor de esta experiencia fue vivir en un lugar tan hermoso compartiendo comida, rezos, lluvia y juegos con todos ellos, de ahí nace su belleza.

Aún no nos queda claro qué hemos dejado allí. Sin embargo, de India nos hemos traído todo. Su ruido, alboroto, su entrega, esa ilusión que no olvidan compartir. La experiencia de una calma hasta entonces desconocida e impensable en medio de tanto caos.

Algo nos une a India, algo nos mantiene allí. Una experiencia llena de vida, de emoción y de latidos.

Equipo de Voluntariado de 2014.

sábado, 20 de septiembre de 2014

DIFUMINANDO FRONTERAS SOCIALES


Organizaciones civiles aseguran que más de un millón de personas se dedican a vaciar letrinas en India. Recogen y transportan la materia fecal con las manos, sin protección alguna, en un país donde 597 millones de personas no tienen acceso a un váter. Todos ellos pertenecen a la casta más marginada del país, la de los dalits o intocables. Aunque el sistema de división de clases fue abolido en India en 1950, en la práctica todavía existe.

Aunque ha habido intentos por parte del gobierno, de organizaciones y de la comunidad internacional para poner fin a la recolección manual, éstos “se han visto descarrilados por la discriminación y la complicidad local”, según la directora para Asia del Sur de Human Rights Watch. “La gente trabaja vaciando manualmente letrinas porque se da por hecho que su casta debe cumplir este papel y generalmente no puede conseguir ningún otro trabajo”, señala. 

HRW ha constatado que las mujeres no suelen recibir salarios en efectivo sino sobras de comida, grano durante las cosechas o ropa usada, o acceso a terrenos para el ganado, siempre a discreción de las familias a las que sirven. Oxfam Intermon denunció con anterioridad que quienes sí reciben un salario no suelen obtener más de 30 rupias (0,50€) por letrina al mes como mucho. Los hijos de estos trabajadores no reciben educación debido a su extrema pobreza, y muchos de los que sí están matriculados en un colegio acaban por dejar los estudios debido a la discriminación que enfrentan.

Human Rights Watch también alerta de las consecuencias para la salud que la recogida de sustancias fecales conlleva. Náuseas, dolores de cabeza, enfermedades respiratorias y dermatológicas, anemia, diarrea, vómitos, ictericia, tracoma y envenenamiento por monóxido de carbono son algunas. La ONG solicita que el nuevo gobierno emprenda una evaluación exhaustiva de todos los convenios en vigor destinados a dotar a esta casta de ayuda financiera, becas de estudio, asistencia legal, etc.

Sin embargo, lo que necesita transformarse para que no se obstaculice la aplicación eficaz de las leyes son los arraigados patrones culturales de una sociedad que se divide a sí misma en personas con mayor o menor valía. A pesar de ser un proceso lento, debe llevarse a cabo con las personas mismas independientemente de su casta, de manera que los bordes de esta división social se difuminen cada vez más.




sábado, 13 de septiembre de 2014

ALEGRÍA Y CREATIVIDAD


La colaboración que se llevó a cabo en este mes entre Asha-Kiran y un grupo de Voluntarios españoles, consistió en realizar actividades creativas de tiempo libre y esparcimiento. Una de ellas, el espectáculo de payasos, tuvo gran éxito entre los niños y sus familias. El objetivo de esta actividad era que los niños de los Centros de Día de las obras en construcción y de la Comunidad marginal pudieran reír y pasar un buen rato.

Los Voluntarios hicieron disfrutar a todos de una presentación visual sin el uso del lenguaje, lo que no fue un impedimento para transmitir situaciones universalmente cómicas. Entre el público había bebés, niños, adultos y ancianos. Algunos de los niños tenían miedo de los payasos al principio, pero luego se relajaron con la ayuda de la profesora y su ayudante. 

Es interesante ofrecer sorpresas a niños y padres para que, además de pasárselo bien, no pierdan interés en lo que ofrecemos y para animarles a dar la bienvenida a nuevas experiencias.



domingo, 7 de septiembre de 2014

APRENDIENDO A APRENDER


Las clases de alfabetización recomenzaron de manera regular el mes de agosto. Todas las niñas asistentes provienen de la comunidad de Lemon-Chili, donde tanto los adultos como los niños se dedican a la venta de limón y guindillas en la calle -que se consideran amuletos de protección- como medio de ganarse la vida. 

Al  no haber asistido nunca al colegio, las chicas estaban fascinadas con los libros, pizarras, pizarra, tizas, la profesora, etc. En la una de las Sesiones de Adolescentes, éstas manifestaron su interés por aprender los números, las letras del alfabeto, la lectura, la escritura, etc. Después de asistir durante un mes, todas las niñas estaban muy contentas de haber comenzado las clases de alfabetización.


lunes, 25 de agosto de 2014

INTERCAMBIO CULTURAL EN LA COMUNIDAD


Un equipo de Voluntarios españoles y las mujeres de la Comunidad del barrio marginal, intercambiaron platos entre sí en una sesión de cocina y degustación. Ambos grupos enseñaron, aprendieron a preparar, compartieron y saborearon recetas de ambos países. 

Todos los presentes disfrutaron mucho. El objetivo de la actividad era que las mujeres y los Voluntarios se unieran de más maneras que el simple compartir de comida, ya que al compartir también tiempo y experiencias, cada grupo desarrolló lazos de amistad, confianza y aprecio por el otro.



domingo, 17 de agosto de 2014

HABLANDO DE UN TEMA TABÚ


Durante la transición de la niñez a la edad adulta, las niñas experimentan por primera vez la menstruación, que puede conllevar sentimientos de ansiedad y el deseo de saber más acerca de este fenómeno natural. Sin embargo, las niñas en India no obtienen el conocimiento adecuado debido que es culturalmente inaceptable abordar los temas relacionados con la sexualidad, y debido a la falta de programas de educación sanitaria adecuada en los colegios. 

Todas las chicas que asistieron a la sesión estaban inquietas durante la introducción. Al principio se sentían cohibidas, pero fueron relajándose una vez que se abordaron los temas a tratar de una manera abierta y natural. 

La sesión incluyó: 

El ciclo menstrual 
Preparación para la ovulación
Entender el ciclo de la ovulación
Prepararse para el próximo período. 

Después de la sesión, las niñas estaban muy contentas y tranquilas con la información que recibieron. Continuaremos planificando sesiones para mejorar la comprensión de este grupo vulnerable sobre temas relacionados, tales como el embarazo y la salud reproductiva.




viernes, 1 de agosto de 2014

MÁS NIÑOS QUE NIÑAS


India no consigue acabar con la práctica de abortos de niñas. Los últimos datos de la ONU son que por cada mil niños que nacen en el país, nacen 918 niñas, un dato que contradice el patrón de la naturaleza. Este desequilibrio puede afectar a toda la sociedad, y pone al país “en situación de emergencia”.

En los últimos años, el Gobierno ha intentado varias medidas para evitar estos abortos selectivos, como prohibir los ecógrafos portátiles para que los padres no puedan saber el sexo del futuro bebé, o restringir las ecografías a los casos que sean médicamente indispensables. Las niñas pequeñas que nacen a familias con pocos medios económicos también sufren más abandono, se las lleva menos al médico y se las alimenta peor que a sus hermanos varones.

Lo que da lugar a esta situación es la visión generalizada de que las niñas son una carga para la familia. Ésta es ésta la mentalidad a transformar. Los padres prefieren tener un hijo varón pues al casarse, su esposa pasará a formar parte de la familia, mientras que las hijas abandonarán el seno familiar. Además, pagar la dote matrimonial de una chica puede suponer una carga económica importante.

Estos factores suponen un obstáculo considerable para el cambio, pero desde la motivación que nos impulsa, deseamos enfrentar este desafío inteligentemente, en camino hacia una sociedad más equitativa, en la que niños y niñas tengan el mismo valor a los ojos de sus padres y ocupen un sitio privilegiado en su corazón.



domingo, 20 de julio de 2014

MADRES, PADRES Y EDUCADORES


Los padres juegan un papel muy importante en la vida de sus hijos. Tienen el deber de construir una base sólida para sus hijos, que les proporcione la estabilidad emocional y los conocimientos necesarios para que disfruten de una vida plena y gratificante. Esta base se comienza a construir desde una edad temprana, y se continúa edificando durante la adolescencia. 

Las Reuniones de Padres en todos los proyectos de Asha-Kiran, ofrecen una plataforma para la sensibilización de los padres, donde La Coordinadora del proyecto desempeña el papel de facilitadora y de fuente de información y orientación

En nuestra última reunión, hablamos de la necesidad de que los padres 

- Faciliten una educación académica a sus hijos, de modo que éstos puedan tener mejores oportunidades de vida, independientemente de su género.
- Participen en las actividades del colegio, especialmente en las reuniones mensuales de padres y       profesoras. 
- Visiten el colegio de sus hijos regularmente para comprobar su rendimiento.
- Interactúen con sus hijos acerca de su colegio, estudios y profesores. 
- Asistan a las reuniones de padres, y compartan sus consultas, ideas y dudas con nosotros para hacer la reunión más interactiva y fructífera.





miércoles, 9 de julio de 2014

LA MADRE DE LOS HUÉRFANOS


Sindhutai Sapkal comenzó su vida siendo una hija no deseada. Su marido, que la maltrataba, la abandonó cuando estaba embarazada de nueve meses, y tuvo que dar a luz sola. El incidente le afectó profundamente y pensó en suicidarse, pero en vez de hacerlo, comenzó a mendigar en las plataformas ferroviarias para poder cuidar de su hija. 

Con el tiempo, se dio cuenta de que había  muchos huérfanos y niños abandonados en las calles. Habiendo vivido grandes dificultades, decidió adoptarlos y comenzó a pedir más intensamente con el fin de alimentarlos. Es así como surgió su nuevo nombre: “Madre de los huérfanos”. “Decidí ponerme a su servicio y cuidado, y criarlos como hijos propios. Yo estoy ahí para todos los que no tienen a nadie", dice con mucho cariño. A sus 68 años de edad, Sindhutai cobija muchas historias detrás de una fuerte personalidad llena de energía y pasión.

Hasta la fecha, ha adoptado y alimentado a más de 1.400 huérfanos, ayudándolos a obtener educación  y apoyándolos para establecerse en la vida. Sinduthai se conoce cariñosamente como “Mai” (madre). No da a los niños en adopción y los trata como si fueran suyos. Algunos de ellos ahora son abogados, médicos e ingenieros.

Con su amor y compasión, Sindhutai ha reunido una gran familia. “Por la gracia de Dios, yo tenía buenas habilidades de comunicación. Podía ir a hablar con la gente e influir en ellos. El hambre me hizo hablar, y esto se convirtió en mi fuente de ingresos. Doy muchos discursos en varios sitios, y esto proporciona algo de dinero que destino para cuidar de mis hijos”.

La vida inusual de Sindhutai es una inspiración. Incluso después de enfrentarse a tantas dificultades, se ha mantenido de pie y se ha dirigido hacia el corazón de todos, demostrando que se puede cambiar una vida y la vida de miles de personas a su alrededor.



CONTRIBUYAMOS A CAMBIAR VIDAS

Fuente: elpais.com


lunes, 30 de junio de 2014

CARTA DE LOS FUNDADORES: JUNIO 2014


Nos acercamos a ti con el ánimo de hacerte llegar la andadura de Asha-Kiran en estos últimos meses. Confiamos que este boletín de noticias sea de tu interés; nosotros lo preparamos con mucha atención y cariño, en la consideración de que sirve de vínculo con todos los que nos apoyáis y nos seguís.

Muchos son siempre los pasos que vamos dando como organización que desea realizar un trabajo honesto y desinteresado. Recientemente, hemos viajado a Pune para visitar los Proyectos y realizar cambios en el personal, ante la necesidad de permitir siempre nuevos impulsos. Así, estamos en el proceso de encontrar un nuevo Director en India; un paso importante después de haber trabajado con Manish, la persona que ha sido el Director allí desde el nacimiento de A-K, y que tanto ha hecho para que seamos lo que hoy somos. Le decimos adiós con gran agradecimiento. Ahora, y comenzando un nuevo ciclo, aspiramos a encontrar a la persona adecuada en septiembre para que aporte un impulso renovado.

Por otro lado, en el proceso de trabajar con los niños, siempre surge la situación de la mujer en India. Son muchos los aspectos a mejorar en su día a día, y nuestro propósito es ser sensibles a dicha situación para ofrecer posibilidades de mejora. Tenemos en mente profundizar el trabajo que hemos iniciado ya, apoyando a las mujeres y, por supuesto, seguir con la labor con la infancia que tanto nos aporta como personas.

Continuaremos haciéndote partícipe de esta bella labor que, aunque intensa, aporta a nuestras vidas una gran vitalidad. Y como siempre, decididos a servir de vía para que tu solidaridad encuentre un cauce hacia el exterior.

Uttam Módenes
Presidente y Co-fundador

martes, 24 de junio de 2014

COSIENDO PARA PROSPERAR


El nuevo ciclo de clases de diseño y confección se iniciaron en mayo, con 33 mujeres del Proyecto Comunitario. Jan Shikshan Sansthan (una rama del Departamento de Recursos Humanos del Gobierno de India) colabora con Asha-Kiran, proporcionando máquinas de coser y una profesora profesional.

La intención de esta capacitación es crear oportunidades de negocio para las mujeres de la comunidad, una vez que sepan confeccionar bolsos de tela. A medida que sigan la formación, irán aprendiendo a cortar, coser, combinar colores, utilizar las telas de manera óptima, y fabricar bolsos de primera calidad.

Con el fin de dar salida a sus productos, contamos con un grupo de seis voluntarios de la Universidad Internacional Symbiosis, y de la Escuela Superior de Comercio (BMCC), que colaboran con Asha-Kiran para establecer la cadena de suministro - desde la obtención de la materia prima hasta la venta del producto terminado. Todos los voluntarios tienen experiencia en la gestión de bases de datos, preparación de propuestas, reuniones con compradores y proveedores, y promover el negocio en las redes sociales.




martes, 17 de junio de 2014

EDUCANDO Y RE-EDUCANDO


El matrimonio infantil es muy común en India, donde vive más de un tercio de todas las novias menores de edad del mundo. Según UNICEF, casi la mitad de las menores se casan antes de los 18 años, y el 18%, antes de los 15. En su mayoría, las niñas son casadas sin su consentimiento. La legislación india ha declarado ilegal el matrimonio infantil, pero éste sigue siendo ampliamente practicado.

La Asociación Pro Derechos de los Niños (ARC) y Asha-Kiran se unieron para llevar a cabo un taller de dos días de duración, en el cual trabajadores de la organización se dedicaron a informar a los jóvenes de nuestra comunidad, quienes recibieron diversas tareas para completar en grupos, como forma de crear conciencia sobre los daños que puede causar un matrimonio antes de la debida madurez física, emocional y psíquica.

Los jóvenes también recibieron información específica para saber a quién consultar y acudir en casos de matrimonio infantil. Se pidió a los participantes que difundieran la información recién adquirida, entre sus respectivas familias y su comunidad.




jueves, 12 de junio de 2014

12 DE JUNIO: MILLONES DE NIÑOS CONTINUAN TRABAJANDO


De la misma manera que India tiene la mayor cantidad de niños en el mundo, el número de niños que allí trabajan es igualmente alto - cerca de 12,6 millones, según cifras del gobierno. La Ley de Derecho a la Educación tiene como objetivo garantizar a la educación gratuita y obligatoria a todos los niños hasta los 14 años, y sin embargo, hay niños trabajando en condiciones de semi-esclavitud en todos los sitios imaginables e inimaginables.

El trabajo infantil priva a los niños de su infancia y de la posibilidad de crecer en un ambiente sano y saludable. No sólo es su presente el que peligra, sino también su futuro y el futuro de sus hijos, ya que el ciclo de la ignorancia y la pobreza se perpetúa por la falta de educación o capacitación convencional.

La lucha contra el trabajo infantil necesita ser larga y sostenida, y tiene que realizarse en todos los niveles sociales. La mentalidad de un país ha de transformase universalmente para que algo habitual pueda ser visto como una práctica aberrante por los mismos ojos que ahora lo consideran "normal".



miércoles, 4 de junio de 2014

VULNERABLES Y VULNERADAS


Unas mil mujeres de la casta dalit, la más baja de India, son violadas cada año. Su condición de 'intocables' las sitúa en la base de la pirámide social, donde tienen el futuro predestinado desde que nacen; un futuro nada prometedor.

Entre los arrestados por la reciente violación en grupo de dos adolescentes que después fueron colgadas de un árbol, figura un oficial de policía. A pesar del endurecimiento de las leyes, las violaciones se siguen produciendo. Desafortunadamente, la implementación de las leyes también conoce de clases y castas. El padre de una de las dos menores, ha dicho a los medios locales que cuando acudió a las autoridades, se burlaron de él por ser dalit.

Los activistas denuncian que las violaciones y asesinatos no tienen tanta repercusión mediática cuando la víctima es una 'intocable'. Además, "La violencia o su amenaza, hace que las niñas abandonen la escuela y que las mujeres dejen de ir a trabajar. Este círculo vicioso mantiene a las mujeres y niñas en una situación de pobreza y vulnerabilidad", según la directora de programas y política de Action Aid en India.

Una parte importante del trabajo de Asha-Kiran es educar y re-educar a las comunidades y familias en valores como la igualdad de género. Sin esta educación, los dalits y otros grupos sociales desaventajados seguirán siendo el blanco de vejaciones y violencia, y sus mujeres y niñas, las más vulnerables entre los vulnerables. Con tu solidaridad, podemos seguir ‘abriendo sus ojos’ y poniendo a su disposición los medios para que sus esperanzas tengan una manera de expresarse en sus vidas.




Fuentes: elmundo.es / elpais.com 

martes, 27 de mayo de 2014

ASHA-KIRAN y el IES “EL ARGAR“, EDUCANDO EN SOLIDARIDAD


El martes 20 de mayo, tuvo lugar en el IES Argar, una videoconferencia con uno de los Centros de Día en los que Asha-Kiran atiende a la infancia desfavorecida de Pune (India).

Los alumnos de 2º, 3º, 4º de ESO y 1º de Bachillerato pudieron ver el proyecto para la infancia nómada en directo y a sus protagonistas, los niños, mientras sus padres y madres trabajaban en la construcción. También vieron las zonas de escombros donde los niños pasarían el día, desprotegidos, de no ser por la labor de Asha-Kiran. Además de cobijo diurno, los menores reciben educación, alimentación y cuidados de salud.

Los alumnos hicieron preguntas en inglés y español a Víctor Natalias, Director de Ejecución de Proyectos en India. La videoconferencia se realizó el día en que los niños estaban  participando en actividades de pintura, canciones y juegos deportivos, que 
Asha-Kiran propuso como prácticas a un grupo de alumnos de una prestigiosa universidad de Pune. Según Víctor, los Centros son todo un mundo para estos niños que viven en un espacio limitado sin las perspectivas de educación y diversión de otros niños de su edad.

El salón de Actos del IES “El Argar“, se llenó al completo con alumnos y profesores. La presidenta del AMPA rebosaba emoción y silencio ante esta actividad. Desde el curso 2012-13, este instituto contaba con un programa de solidaridad, inaugurado con una charla-coloquio que el Co-fundador de Asha-Kiran, Uttam Módenes, mantuvo con los alumnos del Centro. A partir de ahí, otros voluntarios y creadores de movimientos solidarios han llegado al centro para compartir sus aportes hacia una sociedad más justa y solidaria.

La navidad pasada, un grupo de alumnos de 1º Bachillerato montaron un mercadillo de productos que la Fundación Asha-Kiran importa de India con el fin de recaudar fondos, y se hicieron responsables de gestionarlo durante los recreos, los cuatro días que se mantuvo abierto en el Salón  de Actos. La recaudación de esta actividad fue enviada a la Fundación, que agradeció al Centro y a los distintos alumnos su apoyo, explicándoles a qué iniciativas serían destinados los fondos.

Mª Ángeles Arráez, creadora de dicho programa de Solidaridad, y coordinadora de Escuela Espacio de Paz, decidió hacer realidad la idea de una videoconferencia desde los proyectos en India, que surgió hace dos años tras la primera videoconferencia en España que realizó Uttam junto con su hijo adoptivo (un niño indio que vivía en las calles) y alumnos del IES Celia Viñas.

Así, Mª Ángeles y Asha-Kiran han colaborado para que los alumnos y la comunidad escolar vean y experimenten, como si estuvieran allí, la actividad de la Fundación, y puedan acercarse a las caras y sonrisas de los niños que se benefician con sus aportaciones y actividades. De esta manera, Asha-Kiran se muestra pionera en la labor de impulsar la Solidaridad mediante el uso de las TIC de los centros escolares españoles.



jueves, 22 de mayo de 2014

ASHA-KIRAN, UN AÑO MÁS EN RIBAFORADA


Hace algunos años, Dolores Cacho (de Ribaforada, Navarra) tuvo la idea de contribuir a nuestros proyectos participando con un stand de Asha-Kiran en el mercadillo anual de su pueblo. Desde entonces, se han unido a su iniciativa Mª Ángeles Casado, Chelo y Prana Jarauta. Año con año, se reúnen las tres y confeccionan los artículos que luego ponen a la venta: marionetas de dedo, pulseras, anillos, collares, baberos, horquillas para el pelo, coleteros, pendientes, etc.

En esta ocasión, los lugareños también contribuyeron con figuritas, cajitas, collares, peluches pequeños y relojes. Los niños del colegio local donaron cuentos, y los adultos, libros que tuvieron buena acogida por ser de escritores actuales y clásicos.

La fiesta se celebró el domingo 18 de mayo, un día soleado que el público y las Voluntarias disfrutaron mucho desde las 8 de la mañana hasta las 8 de la tarde. GRACIAS, Amigas, de parte de las personas en India que se nutren con vuestra labor. Hasta el próximo año.


jueves, 15 de mayo de 2014

OBJETIVOS DE DESARROLLO DEL MILENIO: ASIGNATURA PENDIENTE


En septiembre de 2000, las Naciones Unidas establecieron ocho objetivos para erradicar o reducir los principales problemas sociales del planeta. Los Objetivos de Desarrollo del Milenio fueron el primer programa universal para mejorar las condiciones de vida globales en una fecha concreta: el año 2015. Se pretendía que los países más desarrollados facilitaran mayores y mejores recursos para conseguir derrotar el hambre, reducir la pobreza y las desigualdades de género, garantizar el acceso de todos los niños a la educación primaria, poner coto a las enfermedades y lograr un desarrollo ambiental sostenible.

Ahora, la ONU afronta el fracaso del proyecto más ambicioso de su historia, y trabaja en la elaboración de una estrategia política para proponer una ampliación del plazo y la fijación de nuevas metas. “El drama es que la ONU no tiene poder para imponer el bien común a los verdaderos amos del mundo, que son las sociedades multinacionales”, argumenta un asesor del Consejo de Derechos Humanos. “Quienes toman e imponen decisiones son las 500 corporaciones privadas que controlan más de la mitad del producto mundial bruto. Y lo peor es que organizaciones pertenecientes o asociadas a las Naciones Unidas, actúan como entidades mercenarias de esas grandes multinacionales, favoreciendo la privatización de todos los bienes públicos.”

Los informes que preparan los altos funcionarios de Naciones Unidas pretenderán crear un ambiente de ‘optimismo movilizador’, a pesar de que en 2015 la mitad de la población de la Tierra sufrirá una escasez grave de agua potable y mil millones de personas tendrán que sobrevivir con menos de un dólar al día. Ante tal panorama, sería de esperar que la ONU estimule contundentemente el ejercicio de responsabilidad por parte de los estados que han incumplido sus compromisos sociales.


lunes, 5 de mayo de 2014

INDIA: LAS MUJERES Y EL VOTO


Durante los últimos 50 años, la participación electoral femenina en India ha ido en aumento mientras que la de votantes masculinos se ha mantenido sin cambios, una tendencia que, según los observadores, no se puede ignorar ahora que India lleva a cabo su 16ª elección general.

“A las mujeres en India se les dice qué ponerse, qué decir, cómo comportarse, adónde ir... pero hay una clara sensación de que el voto es algo en lo que son capaces de opinar”, dice una antropóloga de la Escuela de Economía de Londres. Se prevé que siga habiendo una alta participación femenina, y que ésta podría tener un gran impacto en el resultado de la elección de nueve fases que comenzó el 7 de abril y termina el 12 de mayo de 2014.

Un estudio de la Escuela de Negocios en Hyderabad, revela que el voto femenino masivo puede estremecer a los partidos políticos. Al analizar dos elecciones locales celebradas en 2005 en el estado oriental de Bihar, el estudio encontró que un aumento en la participación electoral femenina afectaba negativamente la probabilidad de reelección de un partido político, mientras que una alta participación de votantes masculinos aumentó las posibilidades de que un partido continuará en el poder.

“Los llamamientos a las mujeres votantes siempre han sido más bien condescendientes, y puede que se mantenga así por algún tiempo más”, dice un catedrático de la Universidad de Pune, del Departamento de Políticas y Administración Pública. Puede que sea así, pero con las mujeres votando en números cada vez mayores, muchos piensan que los políticos tendrán que empezar a escucharlas.

Fuente: bbc.com



viernes, 25 de abril de 2014

INFORMACIÓN IMPORTANTE


El Centro de Información fue creado para las personas de la comunidad marginal, con el objetivo de proporcionarles información general y asistencia jurídica de la que se pueden beneficiar las familias y la comunidad entera. La mayoría de las personas que viven en estas zonas no saben cómo obtener documentos legales importantes, matricular a sus hijos en la escuela o realizar otros procedimientos burocráticos.

Como rama del Centro de Información, nuestra Movilizadora de Recursos formó recientemente un grupo de mujeres que tienen derecho a recibir la pensión de viudedad. La Movilizadora enseña a las viudas lo que necesitan saber sobre procedimientos, formularios, documentos y direcciones de oficinas, para que éstas puedan acceder a esta ayuda del gobierno.


jueves, 17 de abril de 2014

ENLAZANDO PROYECTOS: COCINA COMUNITARIA Y CENTROS DE DÍA


La Cocina Comunitaria es una actividad continuada que tiene como finalidad empoderar a las mujeres de las comunidades marginales con las que trabajamos. A la vez que creamos empleo, fomentamos la sinergia entre el proyecto de Desarrollo Comunitario y el proyecto de apoyo a la Infancia Itinerante, pues la cocina comunitaria prepara los alimentos que se distribuyen a los niños en casi todos los Centros de Día.

La Mobilizadora Social de Asha-Kiran se encarga de monitorear la cocina, y las cocineras se apoyan unas a otras en su labor. Así, además de enlazar armoniosamente ambos proyectos, la cocina refuerza la auto-suficiencia de las mujeres de la comunidad.


martes, 8 de abril de 2014

CLASES DE APOYO en la COMUNIDAD


El objetivo principal de las clases de apoyo en el Proyecto Comunitario, es atender las necesidades de los niños que experimentan dificultades en competencias tales como la lectura, la escritura y el cálculo. Las clases se imparten a escolares de hasta 2º de la ESO.

Una profesora y su ayudante imparten clases a dos grupos, uno que acude a apoyo dos horas por la mañana, y el otro dos horas por la tarde, dependiendo de los horarios escolares de los niños. Junto con la profesora, la mobilizadora de recursos realiza  evaluaciones individuales mensualmente, de manera que se puedan tomar en consideración las necesidades específicas de cada niño al diseñar el plan de apoyo.


viernes, 28 de marzo de 2014

CARTA DE LOS FUNDADORES, MARZO 2014


Ya bien inmersos en la Primavera, se sienten en el aire los impulsos de renovación y florecimiento que, de alguna manera, nos recuerda el continuo cambio de los seres humanos como parte esencial de la Naturaleza. Viendo los conflictos que en el mundo surgen (Ucrania, Sudán, Oriente Medio...), parece que el ser humano aún no ha aprendido la lección de la auténtica bondad, de la relación honesta y cooperativa, del cuidado y la solidaridad.

En Asha-Kiran, casi al margen de este aparentemente continuo movimiento hacia la división y el conflicto, seguimos sembrando semillas de cariño y apoyo en las personas a las que alcanzamos humildemente a “tocar” con nuestros Proyectos. A pesar de que todos los Voluntarios que componemos la acción diaria que mueve a A-K vivimos inmersos en la vorágine de las actividades y quehaceres cotidianos, continuamos comprometidos con esta labor que nos llena y nos vivifica.

En India es ya el período de completar los Proyectos (abril-mayo es en India el período que cierra el año y comienzan las vacaciones de verano; época de calor), y nos vemos ante la necesidad y el deseo de mirar el camino recorrido este último año y estudiar dónde necesitaremos incidir en el nuevo período que comienza. Tenemos por delante siempre mucho que hacer y lo aceptamos con alegría, aunque no siempre exenta de intensidad a la hora de buscar los recursos, de todo tipo, necesarios.

Hemos abierto nuevos Centros de Día en una labor, junto con los trabajadores de la construcción y sus hijos, que nos llena inmensamente ante el hermoso servicio que se brinda a esta “infancia nómada”. A lo largo de este año seguiremos abriendo Centros, gracias al compromiso de los constructores de apoyarnos con este Proyecto. Por otro lado, profundizaremos el Proyecto de Desarrollo Comunitario que, cada vez más, involucra a más y más mujeres para aportar esperanza y valía a su deseo de proyectarse y mejorar en la vida. Estamos buscando una nueva área para trabajar que nos permita una nueva andadura en dicho Proyecto, con miras a poder establecer acciones que empoderen a las mujeres, posibilitando su auto-sustento y, así, el de sus familias.

El Hogar de Acogida Yashodhara está ya casi cerrando su año escolar y con las vacaciones de verano en la mirada de las niñas y niños que componen esta gran familia. Les deseamos mucho éxito en el esfuerzo que diariamente realizan y un feliz descanso. Algunos volverán a visitar a sus familias o a su entorno de referencia.

Agradecemos siempre inmensamente a todas las personas que confían en la labor social de Asha-Kiran. Ojalá que este boletín refuerce el vínculo que juntos tenemos porque juntos, hacemos estos Proyectos florecer.

Uttam Módenes
Presidente y Co-fundador



jueves, 20 de marzo de 2014

DE LA INFANCIA, PARA LA INFANCIA


Recientemente, 23 ONG en India dieron a conocer un manifiesto redactado con la participación de niños, sobre los problemas que tiene que enfrentar gran parte de la infancia en ese país. El documento iba dirigido al gobierno dentro de la campaña Vote 4 Children. El director mediático nacional de Save the Children declaró que “El 36% de la población en India está formada por niños... Estamos luchando contra el trabajo infantil, y en pro de la salud y la educación de calidad”.

El coordinador de Vote 4 Children añadió que “Los niños no pueden votar, por lo que es importante que puedan influir en las personas que representan sus problemas e inquietudes en el Parlamento”. Las demandas incluyen el aumento de la asignación para la protección de la infancia, salud y nutrición, poner fin al trabajo infantil, que todas las personas menores de 18 años sean consideradas menores de edad, la abolición del feticidio y el infanticidio, y establecer una política nacional para combatir la desnutrición.

Continuemos apoyando a la infancia para que su voz sea escuchada y sus derechos respetados.

Fuente: thehindu.com


martes, 4 de marzo de 2014

LAS SEMILLAS: HERENCIA CULTURAL


Durante mucho tiempo, las semillas han sido una parte de la herencia cultural de India. En un país donde el 70% de la población todavía vive en comunidades rurales y semi-rurales, las semillas son una parte integral de muchos rituales, ceremonias y festivales que celebran el ciclo de nacimiento, vida y muerte. Conservar semillas ha sido una piedra angular de las tradiciones que hicieron de la agricultura una forma de vida por muchos siglos.

En la década de los 60, esto empezó a cambiar con la llegada a India de la Revolución Verde. La introducción de semillas de alto rendimiento y el uso generalizado de fertilizantes químicos y pesticidas, redujo la diversidad de semillas autóctonas. A medida que los agricultores se han ido alejando de la práctica de guardar e intercambiar semillas con sus vecinos y familiares, sus conocimientos sobre sistemas agrícolas tradicionales se han vuelto irrelevantes.

Adicionalmente, ahora existe la amenaza creciente de semillas modificadas genéticamente (GMO) para cultivos como el maíz, mostaza, garbanzos, patatas, plátanos y otros. Muchos ambientalistas y grupos de agricultores están preocupados por el impacto de las GMO sobre la diversidad biológica de las variedades autóctonas y por los problemas de salud asociados a su consumo.

Tradicionalmente, las mujeres agricultoras han sido las principales guardianas de semillas en India. En temporadas de escasez, pueden identificar raíces y tubérculos para sus necesidades alimenticias y de salud. También son importantes productoras de alimentos, pero no se las reconoce como agricultoras y tienen que luchar para tener derechos sobre la tierra, así como acceso a información y créditos.

El conocimiento que las mujeres agricultoras tienen sobre los recursos naturales, a menudo es devaluado por el estado y los agro-científicos. Por ejemplo, algunas plantas con las que los campesinos pobres de India subsisten durante períodos de escasez, son considerados malezas por las agro-empresas y a menudo se eliminan con herbicidas. A pesar de que las mujeres agricultoras proporcionan mano de obra para la mayoría de actividades agrícolas, las decisiones relativas a la gestión de las tierras de cultivo se encuentran en gran medida en manos de los hombres.

En vista de la creciente imprevisibilidad del clima y del aumento de los gastos de los insumos agrícolas externos, se vuelven fundamentales los conocimientos tradicionales de las mujeres sobre la selección y conservación de semillas y las prácticas agrícolas naturales, que necesitan ser documentadas y promovidas antes de que se olviden por completo. Las semillas son un símbolo de la autosuficiencia y clave para salvaguardar la biodiversidad de los cultivos autóctonos en las granjas pequeñas de toda India.

Fuente: earthisland.org