Agosto 2014.
Asha-Kiran nos ofreció la posibilidad de trabajar en sus proyectos. La incertidumbre, los nervios, la emoción, la ilusión… cuántas emociones previas. La aventura comenzaba, India nos esperaba y nos abrió sus puertas.
”Namaste”: conozco el lugar donde reside el amor, la paz y la bondad. Conozco el lugar donde si tu resides en ese lugar en ti y yo resido en ese lugar en mi, los dos seremos uno.
Y desde el interior de este lugar; desde sus casas y sus Centros, desde sus mujeres y sus niños, desde la oficina, desde el tráfico y el infernal ruido de los rickshaws… desde ese lugar llamado India, pudimos hacer lo que más nos gusta, enseñar y aprender.
Cada mañana conocíamos uno de los Centros de Día. Ahí trabajábamos la estimulación temprana con los bebés y proponíamos actividades lúdicas y cooperativas para que las maestras pudiesen aplicarlas en el aula en torno a las matemáticas, lectura y la educación en valores. Cada colegio, cada niño, cada maestro, cada vida… nos despertaba el interés y más ganas aún por seguir aprendiendo de este desconocido y vecino mundo. Si a la vez, podíamos aportar algo con nuestras ideas y experiencia… ¡qué más se puede pedir!
Después de la comida picante para subir el ánimo y que ninguna echásemos de menos la siesta (¿quién querría perder el tiempo durmiendo?), nos desplazábamos al Centro Comunitario, un Centro vivo de puertas abiertas donde se trabaja con niños y mujeres en pleno slum (barrio marginal). Allí nuestro trabajo, precioso trabajo, se centró en las mujeres. Con ellas realizamos sesiones de juegos, bailes y gastronomía. En ocasiones todos los colores de sus saris se movían a ritmo de rumba y olían a tortilla de patata, y otros días, nuestras pálidas caras bailaban bollywood y disfrutaban del olor del picante.
Durante una semana también pudimos conocer el trabajo en Yashodhara. Se trata de un Hogar y colegio en el que viven y estudian niños de la comarca y niños en situaciones de extrema vulnerabilidad. En este hermoso lugar, arropado por Nori y Nora (dos imponentes montañas), experimentamos el día a día del monzón.
Trabajamos con los alumnos con el Tangram e hicimos varias sesiones de psicomotricidad, pero quizás el trabajo más importante fue la jornada de formación para el profesorado que día a día trabaja en este lugar. Con ellos conocimos en más profundidad el sistema educativo, y pudimos mostrarles diversas estrategias lúdicas para trabajar conceptos matemáticos. Sin duda, lo mejor de esta experiencia fue vivir en un lugar tan hermoso compartiendo comida, rezos, lluvia y juegos con todos ellos, de ahí nace su belleza.
Aún no nos queda claro qué hemos dejado allí. Sin embargo, de India nos hemos traído todo. Su ruido, alboroto, su entrega, esa ilusión que no olvidan compartir. La experiencia de una calma hasta entonces desconocida e impensable en medio de tanto caos.
Algo nos une a India, algo nos mantiene allí. Una experiencia llena de vida, de emoción y de latidos.
Equipo de Voluntariado de 2014.
Organizaciones civiles aseguran que más de un millón de personas se dedican a vaciar letrinas en India. Recogen y transportan la materia fecal con las manos, sin protección alguna, en un país donde 597 millones de personas no tienen acceso a un váter. Todos ellos pertenecen a la casta más marginada del país, la de los dalits o intocables. Aunque el sistema de división de clases fue abolido en India en 1950, en la práctica todavía existe.
Aunque ha habido intentos por parte del gobierno, de organizaciones y de la comunidad internacional para poner fin a la recolección manual, éstos “se han visto descarrilados por la discriminación y la complicidad local”, según la directora para Asia del Sur de Human Rights Watch. “La gente trabaja vaciando manualmente letrinas porque se da por hecho que su casta debe cumplir este papel y generalmente no puede conseguir ningún otro trabajo”, señala.
HRW ha constatado que las mujeres no suelen recibir salarios en efectivo sino sobras de comida, grano durante las cosechas o ropa usada, o acceso a terrenos para el ganado, siempre a discreción de las familias a las que sirven. Oxfam Intermon denunció con anterioridad que quienes sí reciben un salario no suelen obtener más de 30 rupias (0,50€) por letrina al mes como mucho. Los hijos de estos trabajadores no reciben educación debido a su extrema pobreza, y muchos de los que sí están matriculados en un colegio acaban por dejar los estudios debido a la discriminación que enfrentan.
Human Rights Watch también alerta de las consecuencias para la salud que la recogida de sustancias fecales conlleva. Náuseas, dolores de cabeza, enfermedades respiratorias y dermatológicas, anemia, diarrea, vómitos, ictericia, tracoma y envenenamiento por monóxido de carbono son algunas. La ONG solicita que el nuevo gobierno emprenda una evaluación exhaustiva de todos los convenios en vigor destinados a dotar a esta casta de ayuda financiera, becas de estudio, asistencia legal, etc.
Sin embargo, lo que necesita transformarse para que no se obstaculice la aplicación eficaz de las leyes son los arraigados patrones culturales de una sociedad que se divide a sí misma en personas con mayor o menor valía. A pesar de ser un proceso lento, debe llevarse a cabo con las personas mismas independientemente de su casta, de manera que los bordes de esta división social se difuminen cada vez más.
La colaboración que se llevó a cabo en este mes entre Asha-Kiran y un grupo de Voluntarios españoles, consistió en realizar actividades creativas de tiempo libre y esparcimiento. Una de ellas, el espectáculo de payasos, tuvo gran éxito entre los niños y sus familias. El objetivo de esta actividad era que los niños de los Centros de Día de las obras en construcción y de la Comunidad marginal pudieran reír y pasar un buen rato.
Los Voluntarios hicieron disfrutar a todos de una presentación visual sin el uso del lenguaje, lo que no fue un impedimento para transmitir situaciones universalmente cómicas. Entre el público había bebés, niños, adultos y ancianos. Algunos de los niños tenían miedo de los payasos al principio, pero luego se relajaron con la ayuda de la profesora y su ayudante.
Es interesante ofrecer sorpresas a niños y padres para que, además de pasárselo bien, no pierdan interés en lo que ofrecemos y para animarles a dar la bienvenida a nuevas experiencias.
Las clases de alfabetización recomenzaron de manera regular el mes de agosto. Todas las niñas asistentes provienen de la comunidad de Lemon-Chili, donde tanto los adultos como los niños se dedican a la venta de limón y guindillas en la calle -que se consideran amuletos de protección- como medio de ganarse la vida.
Al no haber asistido nunca al colegio, las chicas estaban fascinadas con los libros, pizarras, pizarra, tizas, la profesora, etc. En la una de las Sesiones de Adolescentes, éstas manifestaron su interés por aprender los números, las letras del alfabeto, la lectura, la escritura, etc. Después de asistir durante un mes, todas las niñas estaban muy contentas de haber comenzado las clases de alfabetización.
