EXCURSIÓN A ALIBAG

El pasado 17 de diciembre, los niños de Yashodhara visitaron Alibag, una playa cerca de Mumbai. Para algunos, era la primera vez que iban al mar. La primera propuesta había sido Matheran, un puerto de montaña y reserva natural, pero los niños preferían ir a “samudra” (playa en hindi) y se pasaban el día hablando de lo mucho que les gusta jugar en el mar. Finalmente se cumplió su deseo.

Estuvieron muy entusiasmados a lo largo de la semana y prepararon la ropa que llevarían: una muda para cambiarse (ya que en India se bañan con ropa) y una toalla. Durante el viaje en autobús, escucharon música, cantaron canciones y observaban todo lo que los nuevos paisajes ofrecían.


El baño duró tres horas seguidas, hasta la hora de comer. Se preparó un picnic en un jardín muy bonito cerca de la playa, con hamacas, baños y duchas. Después de comer, algunos de ellos descansaron en las hamacas. Nos acompañó Hansa, Co-fundadora de Asha-Kiran, que disfrutó de la excursión tanto como los niños.

Ya listos para la vuelta al Hogar, todos viajaron descansando en silencio, impregnados del aroma del mar y sus tesoros.

Eshana – Voluntaria residente en el Hogar Yashodhara

SEMANA DE "LA ALEGRÍA DE DAR"

La “Semana de la Alegría de Dar” (JGW) es el festival de "DAR" de India, que se celebra cada año durante la semana del 2 al 8 de octubre. Es una plataforma que reúne a personas de todas las profesiones y las anima a contribuir con su tiempo, dinero, habilidades o afecto; es un esfuerzo concertado de ONG, empresas, celebridades, medios de comunicación, colegios, universidades y el público en general. Iniciado en 2009, ésta fue la tercera edición de JGW, que ya es sin duda el mayor evento filantrópico en India.

JGW es un festival público como Diwali, Holi, Navidad, etc. La participación es libre, abierta a todos, y se puede dar desde una pieza de ropa a miles de rupias, desde a una hora de trabajo dedicado a un fin específico, hasta un día o dos. Los organizadores tienen la libertad de planificar sus eventos para conseguir sus objetivos. Toda la recaudación es destinada a las causas que los organizadores eligen, contando además con el apoyo de los medios de comunicación.

Asha-Kiran Shelters Foundation participó en la “Semana de la Alegría de Dar” de 2011. Dado que podíamos organizar nuestro propio evento, creamos las dos siguientes iniciativas:

• El Poder de Uno
• Reciclar para Reutilizar

Estas campañas se realizaron a través de varias compañías en Pune con el objetivo de crear conciencia entre el público y recaudar fondos para nuestra Organización.

El Poder de Uno

Fue el evento más importante, y a muchos les pareció un concepto único. Ya que no todas las personas pueden donar grandes cantidades o apadrinar a un niño, diseñamos esta modalidad de donación, que permite contribuir con tan sólo una rupia al día o 365 rupias anuales (5,30€ al año). Así, esta rupia, multiplicada por muchas personas y días, hace posible que una causa cercana a sus corazones se vuelva realidad. Al encontrar la cantidad asequible, fueron muchos los que participaron y prometieron hacerlo cada año.

Reciclar para Reutilizar

Más del treinta y ocho por ciento de nuestros residuos son de papel y cartón, por lo que nos pareció una buena labor traer de vuelta esta tradición de reciclaje de periódicos a la vez que recaudamos fondos para nuestros Proyectos y ayudamos al medio ambiente. Pedimos a las personas que donaran sus periódicos, que luego se vendieron al peso. Casi todos los que supieron de esta campaña participaron donando sus periódicos.

Ambos estos eventos se realizaron en tres compañías diferentes de Pune y se obtuvieron aproximadamente 1 48.144 rupias (2.140 euros) en total. Las empresas que colaboraron en estas campañas fueron:

- Piaggio vehículos Pvt. Ltd
- Nihilent Technologies Pvt. Ltd.
- Cybage

GRACIAS a todos, empresas y personas, por contribuir a llevar un "rayo de esperanza" a las personas que lo necesitan.

FELIZ NAVIDAD

Este año celebramos las navidades en el Hogar Yashodhara con nuevas amistades. Alumnos del I.E.S. Celia Viñas, de Almería, han pintado y enviado a nuestros niños postales de felicitación de navidad y año nuevo con una pequeña redacción en inglés. Agradecemos a la profesora Mª Ángeles Arráez, Madrina y Colaboradora de
Asha-Kiran, el idear y llevar a la práctica esta iniciativa. Seguidamente, se realizó un taller de dibujo para responder y felicitar las navidades a los niños de Almería sin dilación.

En diciembre también festejamos a Pravin por su cumpleaños, que pudo celebrarlo por todo lo alto con un regalo de su Madrina, un futbolín, del que van a disfrutar todos en el Hogar. La comunicación entre niños y Padrinos es fuente de agradecimiento, generosidad y amor mutuo, pues los niños se sienten acompañados en su crecimiento por nuestros Colaboradores. No hay día que no pregunten por su Padrino o Madrina y expresen el deseo de que los visiten.

De corazón, gracias a todos vosotros que, apoyando la labor de nuestros Proyectos, crecéis junto a los niños que apadrináis.

ATRAPADOS EN LA BUROCRACIA

A Salina Khatun, de diez años, se le denegó la admisión de la escuela de barrio cuando sus padres analfabetos no pudieron presentar un certificado de nacimiento. Sus padres trabajan en un horno de ladrillos y, como para los miles de personas que se mueven constantemente en búsqueda de sustento, el papeleo burocrático les es tan desconocido como lo son sus derechos.

Casi dos años desde que el muy agasajado Decreto del Derecho a la Educación entró en vigor, la educación escolar sigue plagada de falta de concienciación, confianza y acceso, especialmente entre las comunidades que más la necesitan debido al potencial transformador que tiene sobre la pobreza y el fortalecimiento social.

Una audiencia pública en el Ayuntamiento de Kolkata arrojó algunas respuestas a por qué, a pesar de un mayor reconocimiento constitucional y sustanciales recursos, el estado de la educación escolar sigue dejando qué desear.

La audiencia fue organizada por la Comisión Nacional para la Protección de los Derechos del Niño (NCPCR), en torno a la negación del derecho a la educación. Fue apoyada por una gran cantidad de organizaciones, incluida Action Aid India, que recogió cuidadosamente historias de campo para que un jurado emita directrices sobre las que trabajar.

Por cierto, los funcionarios del Ministerio de Educación que fueron convocados para responder a los casos de violaciones, no negaron ninguno de los alegatos. Esto condujo a la NCPCR a sugerir una pena de 25.000 rupias (365 euros) como multa por violaciones a la ley. La audiencia también se convirtió en un debate sobre la trata de personas, y se hizo evidente que un sistema escolar funcional es la mejor defensa contra esta práctica.

“Parece que no es una cuestión de recursos sino de voluntad”, dijo el Presidente de la NCPCR, Shanta Sinha.

UNA NUEVA CELEBRACIÓN

Sai Baba de Shirdi fue un gurú indio, considerado por sus devotos como un santo. Es una figura muy conocida en muchas partes del mundo, pero especialmente en India, donde se le venera mucho. Con motivo de la celebración de su aniversario el 9 de diciembre, el campus donde se ubica el Hogar Yashodhara realizó conjuntamente un programa de actividades para los alrededor de 160 niños provenientes de diferentes ONG que trabajan con menores en desventaja social y con discapacidades psíquicas y físicas.

Todos tomaron parte íntegramente en actividades como la preparación de un festival de danza, música y teatro. También se realizaron juegos, competiciones y exhibiciones de magia. Con o sin discapacidades, nadie se quedó sin participar. Durante tres días, los residentes desayunaron, comieron y cenaron juntos en el templo de Sai Baba ubicado en el campus.

Los niños de Yashodhara prepararon una danza tribal llamada Naga, proveniente de la región de Assam en el noreste de India, confeccionando ellos mismos los detalles de sus trajes y haciendo una coreografía muy completa y enérgica. Los más pequeños representaron una danza religiosa llamada Namana, que es un saludo al dios Ganesha.

Ha sido una experiencia muy enriquecedora para los niños; les ha permitido desarrollar sus habilidades y fortalecer su autoestima. La cooperación con las diferentes entidades ha estrechado lazos de amistad y fraternidad, ya que no se ha diferenciado a ningún colectivo ni subestimado su potencial.

CARTAS DE AMOR

El Hogar Yashodhara ha comenzado una actividad diseñada especialmente para los niños mayores: entablar correspondencia con adolescentes de un Centro Terapéutico ubicado en la provincia de Girona. La actividad ha sido propuesta y será monitoreada por Silvia Torralvo, Coordinadora de la Fundación Lethe, y por Eshana Alcover, Voluntaria residente del Hogar Yashodhara en Pune. La Fundación Lethe es una entidad privada sin ánimo de lucro, dedicada a la prevención y tratamiento de crisis y trastornos de la personalidad en los jóvenes, y a facilitar su inserción laboral y social.

Se hizo una presentación a los niños de Yashodhara en la que pudieron ver fotos de los adolescentes, de su entorno y de las instalaciones del Centro Terapéutico, y se les explicaron las actividades que se realizan semanalmente y el trabajo que se lleva a cabo. Seguidamente, los niños escribieron cartas a los jóvenes, interesándose por sus gustos, sus amigos, sus estudios, e invitándolos a Pune para poder conocerse personalmente. Los niños pusieron su empeño en redactar las cartas en inglés, aunque de forma simple ya que su lengua materna es el marathi.

Así, esta iniciativa es un intento por acercar los adolescentes de la Fundación Lethe a otros jóvenes que acaso provengan de hogares con condiciones familiares parecidas a las suyas; que unos y otros puedan compartir experiencias, anhelos e ilusiones, y que este intercambio de impresiones sea una siembra de alegría para su movimiento vital.

DÍA UNIVERSAL DEL NIÑO

Mundialmente, el Día del Niño se celebra el 20 de noviembre (el 14 de noviembre en India). Fue instituido con el único objetivo de promover el intercambio comunal y la comprensión entre los niños, y lograr una acción que promoviera el bienestar de los niños de todo el mundo.

El día está marcado con gran cantidad de actividades, pero es un hecho que sólo una parte de los niños de India tienen la oportunidad de celebrar su existencia. Las escuelas organizan eventos y actividades que los estudiantes disfrutan plenamente, pero hay millones de niños que son excluidos en este día tan especial: los niños de la calle y las barriadas.

En vez de celebrar el día fastuosamente sólo en escuelas, clubes y hoteles, ¿por qué no también marcar una diferencia en las vidas de los niños materialmente desfavorecidos? ¿Por qué no llevar niños de entornos acomodados a albergues para niños de la calle e instarles a entablar amistad y jugar con ellos, y compartir los artículos como ropa, juguetes, libros, etc., que los niños de clase media y alta dan por descontados?

Otra manera de celebrar este día sería que los niños, con la ayuda de un maestro o padre, organizasen una fiesta para algunos niños de vecindarios en desventaja social. De hecho, si esto se hiciera en todos los barrios, imaginemos cuántas sonrisas habría en todo el país. Por otro lado, estos gestos ocasionales podrían resultar en iniciativas a más largo plazo por parte de los adultos e incluso de los niños, ya que el contacto directo con poblaciones marginales, puede hacer surgir una nueva conciencia y punto de vista, así como la voluntad de contribuir a transformar la desigualdad desde sus raíces.

Fuente: Indian Child

Apóyanos comprando o vendiendo nuestro Calendario Solidario 2012. No olvides que toda la recaudación estará destinada a los proyectos de Asha-Kiran en India.

¡Tu apoyo es fundamental!

EL TRABAJO INFANTIL NO FUNCIONA

Dentro del complejo del Tribunal Superior de Delhi, es común ver niños de tan sólo diez o doce años trabajando en puestos de té. Éste es el mismo Tribunal Superior que emitió un fallo histórico hace dos años autorizando a la policía a multar con 20,000 Rupias (€290) a cualquiera que empleara mano de obra infantil.

Han pasado cinco años desde que el Decreto de Prohibición del Trabajo Infantil de 1986 fuera enmendado para incluir como trabajadores a los niños que trabajan como empleados domésticos, en puestos de té, etc., pero poco o nada ha cambiado para los trabajadores menores de 14 años.

Durante años, se ha sacado a relucir la excusa de la pobreza como la razón por la cual el trabajo infantil no puede ser eliminado en India; incluso los políticos usan este argumento. ¿Justifica la pobreza que los niños sean sometidos a abusos físicos, sexuales y psicológicos? ¿Justifica la pobreza que los niños sean vendidos para ejercer la prostitución? ¿Justifica la pobreza que los niños sean privados de su infancia?

Aunque la pobreza es ciertamente una razón para el trabajo infantil, es un argumento falaz que sea la única. No hay que esperar a erradicar la pobreza antes de eliminar el trabajo infantil. En India, a pesar del Decreto del Derecho a la Educación en vigor desde hace dos años, millones de niños continúan trabajando. La paradoja de dos leyes contradictorias, una que regula el trabajo infantil y otra que obliga a los niños asistir al colegio, dice mucho acerca de la incapacidad o la falta de voluntad del Estado para cambiar el status quo.

¿Y qué pasa con la gran clase media india que ha contribuido y se beneficia de la historia del crecimiento fuera de control? A sabiendas, emplea a niños en sus hogares con el mismo argumento de la pobreza. Más que la inadecuación de la legislación vigente o la bancarrota moral de los responsables de la política, es la clase media la que aprueba y da legitimidad a esta forma moderna de esclavitud llamada trabajo infantil.

Fuente: Save the Children

MI INFANCIA, MI DERECHO

En una aldea de Bengala Occidental, Anita, de 15 años, contiene las lágrimas ante los planes de su padre de casarla con su primo. La madre de Anita grita, tratando de convencer al padre de que cambie de idea. Después de un rato, llega la policía e informa al padre que su decisión es ilegal.

En pleno campo abierto, unas 300 personas, en su mayoría hombres y niños, siguen de cerca esta obra de teatro callejero, que difunde mensajes contra el matrimonio infantil y promueve la educación de las niñas.

Anita se unió a un grupo de teatro después de que su padre planificara su matrimonio, al que ella se negó. "Se arregló mi matrimonio con mi primo, pero nunca pidieron mi opinión", recordó. "Estaba muy disgustada. Finalmente le dije a mi madre que quería estudiar. "Pertenecer al grupo de teatro ha dado a Anita la posibilidad de expresar su opinión.

Bajo el lema de la campaña “Mi niñez, mi Derecho”, ha surgido esta iniciativa conjunta entre la Administración del Distrito y UNICEF, que promueve el valor de las niñas, con especial enfoque en la reducción del matrimonio entre niños. La iniciativa comenzó en 2009 con el objetivo de crear conciencia sobre el matrimonio infantil, el fortalecimiento de grupos de adolescentes y la movilización de a las comunidades a través de medios de comunicación populares y obras de teatro. A partir de 30 pueblos seleccionados, se ha ido extendiendo al resto de la comarca.

La educación de las niñas y su independencia económica son vistas como soluciones clave. "Es inútil hablar de la prevención del matrimonio infantil si las niñas no tienen opciones alternativas para el sustento y siguen siendo vistas como una responsabilidad y carga para los padres", explicó un miembro del Comité de Bienestar de la Infancia. "Se ofrece formación profesional a los adolescentes del distrito, pero surgen nuevos retos al tratar de comercializar sus productos. Se necesitan nuevas habilidades."

Mirando hacia atrás, la madre de Anita comenta que ella y su marido pensaban que hacían lo correcto. "Conocíamos al niño y a su familia. Ellos son ricos, y nosotros no", explicó. "Éramos conscientes de que el matrimonio infantil es ilegal, pero es una práctica común aquí. Pero ahora estamos mejor informados. Todas las familias deberían aprender de este ejemplo.

Fuente: childinfo.org

NIÑOS PROMOTORES DE CAMBIOS

El verano está en su punto álgido, rozando los 45 grados en esta parte del mundo. Los campos a lo largo del camino son inhóspitos y los árboles escasos mientras el sol brilla sin piedad en lo alto.

La mayoría de los pueblos a lo largo del camino parecen esconderse detrás de muros de barro, pero Liya parece haber encontrado la vida en esta tarde abrasadora. Todo el mundo se dirige a la escuela primaria de la aldea. El aula más grande se llena de niños, mujeres y algunos ancianos. Los hombres se amontonan en la puerta y las ventanas, tratando de atisbar lo que pasa dentro.

En medio de esta expectativa y curiosidad, la joven Neeta se pone de pie para dirigirse a la multitud. A medida que explica los hallazgos de su grupo infantil sobre la condición de la escuela, la participación de los profesores, la violencia, los lugares que la asustan a ella y a sus amigos, la mayoría de los ancianos la miran con condescendencia. Sin embargo, Neeta los sorprende; los mira y les pregunta "¿Qué vais a hacer al respecto? ¿Cómo nos ayudaréis?"

El silencio envuelve la habitación; durante un rato nadie tiene respuestas. Y luego, algunos padres se preguntan en voz alta qué pueden hacer con respecto a lo que sucede en las escuelas. Entonces una joven por fin dice: "Vamos a tener que ir a la escuela y hablar con los profesores, y vamos a tener que hacer esto con regularidad, para que sepan que la sociedad observa a la escuela”. Todo esto sucede mientras Neeta espera pacientemente a que los adultos den sus opiniones y elaboren un plan de acción común.

Cuando la reunión comienza a dispersarse, una abuela comenta que jamás en su vida ha asistido a un evento como el de hoy, en el que los niños llevaran la voz cantante. El proceso se ha iniciado. Uno tras otro, los niños plantean cuestiones de trabajo infantil, agua, saneamiento, medio ambiente, nutrición y salud, y permiten que los mayores expresen sus opiniones y planes de acción. Los niños insisten que los líderes del pueblo y los vecinos se comprometan por igual.

Cuando la reunión hubo terminado en esta escuela, el sol se había tornado oro suave, pero los vientos de cambio habían comenzado a soplar.

Fuente: Children's Rights for Change

COSER Y CANTAR

Como ejemplo de las iniciativas para mejorar las habilidades de los habitantes de las zonas marginales, Asha-Kiran ha llegado a un acuerdo con el Departamento de Desarrollo de Comunidades Urbanas de Pune, por el cual se ha organizado, sin costo alguno para las beneficiarias, un curso de corte y confección en la comunidad de Koregaon Park.

Deepmala, encargada de la limpieza de nuestra oficina en Pune, se ha apuntado a las clases. Dice:

"Hasta ahora, he trabajado a tiempo parcial como empleada doméstica y ayudante en varios sitios. Esto está bien, pero aprender a coser y diseñar ropa es mejor porque aumenta mis probabilidades de conseguir un buen trabajo. Además, disfruto de este oficio. Podría trabajar para un sastre con experiencia en este campo o tal vez empezar un negocio con las otras chicas del curso."

Las clases duran tres horas cada vez, se dan de lunes a viernes, y el curso dura tres meses. De todo corazón, deseamos éxito a estas mujeres que tienen la motivación para ser más autónomas y mejores proveedoras para sus familias.

CLASES DE ALFABETIZACIÓN PARA ADULTOS

Las definiciones tradicionales de la educación para adultos incluyen la alfabetización, el uso de la capacidad de leer y escribir en la gestión de la vida propia, y la mejora continua de estas habilidades con el fin de participar más plenamente en los procesos de desarrollo adulto. Los adultos analfabetos, siendo en su mayoría también los más desaventajados económicamente, contemplan la ampliación de sus capacidades y la oportunidad de generar ingresos, como necesidades inmediatas.

Asha-Kiran ha puesto en marcha clases de alfabetización de adultos en la comunidad Birazdar, con el fin de

• ayudar a los adultos a adquirir una buena capacidad de lectura y escritura de letras, palabras y oraciones
• enseñarles habilidades aritméticas básicas
• darles a conocer y ofrecerles posibilidades de mejorar sus vidas a través de la educación.

Hasta hoy, 17 hombres y mujeres se han inscrito en las clases de Educación para Adultos. Dado que todos los participantes trabajan durante el día, hemos programado las lecciones en torno a sus horas de trabajo. Un voluntario local, estudiante en la Facultad de Trabajo Social, participará en el Programa. Esperamos que más adultos se unan a esta iniciativa para que sus beneficios alcancen a tantas personas como sea posible.

EL AYUNTAMIENTO DE TORREJÓN DE ARDOZ Y LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA VUELVEN A APOYAR A YASHODHARA

Por segundo año consecutivo, el Ayuntamiento de Torrejón de Ardoz y la Universidad de Sevilla han elegido el Proyecto Yashodhara dentro de sus repectivas convocatorias de ayuda de proyectos de cooperación internacional.

El periodo 2011-2012 es especialmente importante para el para el Proyecto porque hemos puesto en marcha un nuevo componente que hará posible llegar a más familias vulnerables. El objetivo es asegurar que todos los niños y niñas que se acercan a Yashodhara por alguna necesidad de protección, reciban la atención específica que requieren. Son muchos los casos de madres extremadamente empobrecidas y sin apoyo que se acercan al Proyecto para ofrecer a sus hijos una mejor calidad de vida. Como el cupo del Hogar Yashodhara es limitado, el componente de apoyo externo nos permitirá trabajar con estas madres y sus niños desde sus propias comunidades, orientándolas y brindándoles las herramientas necesarias para sacar adelante a sus familias.

El Ayuntamiento de Torrejón de Ardoz ha apostado por el Proyecto con una subvención de 5500 euros, mientras que la Universidad de Sevilla ha duplicado la aportación que hiciera el año pasado, y apoyará a Yashodhara con 6000 euros.

El vínculo entre el Ayuntamiento y Asha-Kiran nos permitirá, además, apoyar las acciones de sensibilización de la Concejalía de Inmigración en actos como el día del niño o la semana de la juventud.

Desde aquí, queremos agradecer el apoyo sostenido de ambas entidades, hacia la consecución de un mundo más justo para la infancia.

PEQUEÑOS MAESTROS

La formación es un factor fundamental para el cambio y la mejora constante. Después de empezar a trabajar con las comunidades marginales de Pune y observar las necesidades de los adultos y su respuesta, hemos apostado por llevar la formación para adultos también al Hogar Yashodhara, donde los beneficiarios son las cuidadoras, la cocinera y el conductor.

La manera de implementar este Programa consiste en:

-Enseñarles a leer y escribir en marathi, el idioma local
-Darles nociones de matemáticas
-Adecuar la hora de estudio a sus horarios laborales
-Facilitar un aprendizaje relajado, para que la educación fluya de manera natural.

Un detalle especialmente interesante es que los profesores que se les han asignado, son los niños del Hogar que están en cursos más avanzados.

Así, esta enseñanza-aprendizaje es un ciclo continuo que enriquece a todos: por un lado, los niños se nutren diariamente de la presencia amable de los adultos que los rodean, de sus cuidados y de los alimentos que les preparan. Por otro lado, los trabajadores reciben conocimientos prácticos y útiles que reforzarán su autoestima y autonomía, a la vez que los niños consolidan sus conocimientos y tienen la oportunidad de agradecer la atención y cariño que reciben.

DÍA INTERNACIONAL DE LA NO-VIOLENCIA

Coincidiendo con la fecha del nacimiento de Ghandi, se celebra mundialmente el Día Internacional de la No-violencia. Sin embargo, a pesar de que se organizan muchos eventos en esta fecha, durante el resto del año se tiende a olvidar el objetivo y la violencia no disminuye.

Douglas Roche dio en el clavo al señalar que "el mundo está experimentando una crisis fundamental... Estamos en el punto en el que somos capaces de destruir la vida en la tierra, mientras la cultura de la paz ofrece la visión de una ética global que sirva de soporte a la vida en toda su vibrante plenitud".

Gandhi es admirado en todo el mundo por sus principios de protesta no violenta para lograr el progreso político y social, pero la admiración no es la solución; lo es la implementación de sus ideales. Este trabajo no puede dejarse solamente en manos de los gobiernos u organizaciones internacionales. Puede que se llegue a acuerdos de paz en la mesa de negociaciones, pero la paz se sostiene en la unión comunitaria. La paz comienza en las personas; fluye desde el corazón de mujeres y hombres comprometidos. Las comunidades, las familias y los individuos tienen un papel crítico que desempeñar en la derrota de la violencia y la creación de una cultura de paz.

A menos que cada individuo lleve el mensaje de paz a su corazón y lo aplique a sí mismo en sus actividades diarias, la violencia continuará destruyendo a nuestra gente, y nuestro planeta estarán en peligro. Trabajemos juntos, utilizando la gran fuerza de la no-violencia, para construir sociedades pacíficas y justas para nosotros y para nuestros hijos.

Fuentes:
http://www.un.org/en/events/nonviolenceday/sgmessages.shtml
http://www.mauritiustoday.com/news/articles/16046/1/The-International-Day-of-Non-violence/Page1.html

DISCIPLINA SALUDABLE

Asha-Kiran está llevando la campaña “Aprendizaje sin Miedo” a cinco colegios de Pune, de la mano de la Organización pro derechos de la infancia A-bhaya Abhiyaan.

A-bhaya Abhiyaan nació en 2006 con la finalidad de poner fin a la práctica de disciplinar a los niños en los colegios a través del castigo físico/psíquico, y de promover su desarrollo saludable en una sociedad libre de violencia. La organización aboga por “Técnicas de disciplina positiva”, que incluyen:

- no crear sentimientos de amargura, odio, culpa o venganza en el niño
- permitirle elegir su comportamiento responsablemente una vez que conozca las consecuencias del mismo
- transmitir la importancia de las reglas y la disciplina y luego confiar en la inteligencia del niño
-motivarlo a encontrar una solución para corregir posibles errores
-no aceptar conductas inadecuadas, pero siempre aceptar al niño
-enfatizar la buena comunicación
-prescindir del acoso físico o mental.

La campaña tendrá una duración de dos meses durante los cuales se impartirán charlas informativas y se organizarán teatros, relatos, debates y juegos entre el profesorado de los colegios beneficiarios.

En los dos colegios que ya han participado en la campaña, la idea de disciplinar a los alumnos sin violencia ha sido acogida con diversos grados de apertura. La tarea de transformar una creencia arraigada en la propia cultura no será fácil ni breve, pero es necesario ponernos manos a la obra si deseamos acercarnos a la meta de una sociedad enfocada hacia el bienestar global de la infancia.

GANESH CHATURTHI

India es una tierra de fiestas y celebraciones coloridas que tienen lugar durante todo el año; no hay un solo mes en el calendario hindú sin un día 'sagrado'. Una de estas celebraciones es el festival de Ganesh Chaturthi. Ganesh es venerado en India como el dios de la sabiduría, prosperidad y buena fortuna, y se le invoca al comenzar cualquier empresa o viaje. Se cree que este dios otorga su presencia a sus devotos mientras dura el festival. En el Estado de Maharashtra, el evento es celebrado no sólo por hindús sino también por musulmanes, jainistas y cristianos.

Así, recientemente celebramos Ganesh Chaturthi en el Hogar Yashodhara; niños, profesores, personal del Hogar y vecinos. Los niños prepararon un altar con mucha ilusión y un día después, se celebró una ceremonia de recibimiento a Ganesh dirigida por el profesor de clases de apoyo del Hogar. Durante cinco días, cada mañana y cada atardecer, se hizo la pooja (ofrenda) a Ganesh. El sexto día, el ídolo se sumergió en agua, completando así la celebración.

Cada persona o grupo de personas celebra el festival a su manera, definida por su casta, cultura, creencias y tradiciones religiosas. En medio de esta diversidad cultural, las distintas celebraciones unen a las personas mediante el fortalecimiento de vínculos y relaciones, además de convertir la vida en un alegre carnaval. Los sentimientos de unidad y fraternidad se manifiestan ‘en un solo hilo’ festivo y devocional.

Cambios necesarios en las leyes de RESPONSABILIDAD CORPORATIVA

La primera vez que Suhasini se desmayó mientras trabajaba en los campos de algodón, el capataz le gritó por ‘hacer el vago’. "El olor de los pesticidas me daba ganas de vomitar", dijo la niña de nueve años. "Primero me dolió la cabeza. Luego me sentí mareada." La siguiente vez que Suhasini de desmayó, fue más grave. El capataz tuvo que llevar a la delirante chica al hospital más cercano. Después, Suhasini se dio cuenta de que se había descontado el costo de su tratamiento, de su salario diario de 15 rupias (22 céntimos de Euro).

Suhasini, uno de los 82.000 peones infantiles de Andhra Pradesh, continuó trabajando en el campo desde las 6 hasta las 18 horas, día tras día, mientras las plantas de algodón eran rociadas con pesticidas venenosos. Se desmayó varias veces más antes de que su madre cayera enferma con una dolencia estomacal fatal. Al irse a vivir con su tío, Suhasini pudo dejar de trabajar y comenzó a asistir a la escuela.

Muchos niños continúan trabajando en las algodoneras. A pesar de las leyes que prohíben el trabajo a los menores de 14 años, India es el país con el mayor número de niños trabajadores del mundo, con cerca de 114 millones de ellos. Se necesitan más campañas para presionar a las empresas a asumir la responsabilidad de sus operaciones a lo largo de la cadena de suministro, en vez de obtener enormes ganancias de mano de obra infantil barata y abundante.

Foto 1 extraída de: Global Concerns Classroom
Foto 2 extraída de: Child Rights for Change
Fuente del texto: www.actionaid.org.uk

NUEVOS ABRAZOS

Recibimos una nueva visita en el Hogar Yashodhara: Fernando Munarriz de San Sebastián. Fernando es Padrino de Kishor, un niño de siete años. La hermana de Fernando, Mª José, también es madrina de una niña del Hogar. Fernando hizo una parada de varios días en Pune mientras realizaba una ruta turística por China e India, pues deseaba conocer a Kishor y establecer de esta manera un vínculo afectivo más cercano con él.

Fernando traía regalos para Kishor y los demás niños, que los recibieron de la misma manera que reciben a los visitantes: con entusiasmo y apertura. No hubo favoritismos, ni surgieron envidias entre los niños, pues éstos comparten sus juguetes y hasta su ropa con la mayor naturalidad entre sus compañeros. Como se acercaba el cumpleaños de Kishor, su Padrino se lanzó a la aventura de comprarle ropa en un gran bazar de la ciudad de Pune acompañado de Eshana, nuestra compañera residente en el Hogar y conocedora de las tallas y gustos de los niños.

Por su parte, Fernando degustó con deleite la atmósfera en la que crece su ahijado, y le obsequió cariño y abrazos en abundancia. En Yashodhara, el recibir y el dar se equilibran y dan lugar a la gran maravilla del compartir.

ABARCANDO MÁS

Este año, Asha-Kiran está contribuyendo a la formación de grupos de autoayuda y a la orientación y formación en dos comunidades marginales de las zonas de Hadapsar y Koregaon Park. La formación consiste en alfabetizar a personas adultas, y la orientación, en proporcionar información sobre cursos profesionales y la manera de formar y gestionar grupos de autoayuda. Estas iniciativas tienen como fin empoderar a los adultos de estas comunidades en el ámbito económico, proporcionarles herramientas para afrontar situaciones de emergencia o desastres, y darse apoyo económico unos a otros.

Para realizar esta labor de manera efectiva, nuestros trabajadores sociales contactaron el Departamento de Desarrollo Comunitario Urbano de Pune, que desarrolla e imparte programas y cursos, y otorga subvenciones para grupos económicamente desfavorecidos. Estamos complacidos de haber establecido una alianza con esta organización para la mejora de las condiciones económicas y profesionales en nuestras comunidades beneficiarias.

Se está formando un grupo de 11 personas en la comunidad de Koregaon Park y otros dos grupos de 11 personas cada uno en la comunidad de Hadapsar. De momento, las personas de estos grupos han acogido el programa con interés, al comprender la independencia que podrían adquirir en sus actividades económicas y en la toma de decisiones para el desarrollo sostenible de su familia y de sus comunidades.

INDIA ESTÁ PERDIENDO A SUS NIÑAS

El primer censo poblacional de 2011 arroja un total de mil doscientos millones de habitantes en India y presenta, además, un dato preocupante: por cada mil varones de hasta 6 años hay solamente 914 niñas.

Las familias prefieren tener hijos que hijas, especialmente entre las poblaciones económicamente desaventajadas.

Las niñas en India siguen siendo vistas como una carga; se piensa que son una mala inversión pues se las tiene que alimentar y educar, para que al final pasen a formar parte de la casa de su marido. Por esto, algunas madres practican el aborto selectivo o abandonan a sus hijas al nacer. Las niñas que logran nacer, en general, reciben menos cuidados que los niños; la desnutrición es mayor, no se las lleva tanto al médico y están menos escolarizadas. Los índices de mortalidad son más altos entre las niñas. Desde muy pequeñas se dedican a tareas del hogar que les pueden llevar hasta ocho horas diarias, tiempo que podrían dedicar a los estudios.

En estos momentos, India tiene uno de los desequilibrios más grandes entre niños y niñas a nivel mundial. La falta de niñas causaría graves crisis en la sociedad india, según el Fondo de Población de Naciones Unidas; entre ellas, que una proporción significativa de hombres en edad casadera, principalmente los más pobres, se quedarían sin pareja. Esto, a su vez, podría llevar a un aumento en la violencia y tráfico de niñas. Por otro lado, las jóvenes se verían presionadas para casarse y tener hijos a edad muy temprana y, por ello, muchas veces renunciarían a su educación y trabajo.

El empoderamiento de las mujeres y la comunidad, el acceso a la educación, la implementación de los derechos en todos los sectores de la población, y un sistema de solidaridad comunitaria, son importantes para afrontar esta problemática.

VISITA A YASHODHARA

Mª Ángeles, Colaboradora de Asha-Kiran y Madrina de Ravi, niño de 11 años residente en el Hogar Yashodhara, ha viajado hasta Pune para a conocerlo personalmente y compartir con él y los demás niños regalos y momentos; un encuentro tan necesario y enriquecedor para el niño amadrinado como para su Madrina. También nos ha visitado Cinta, amiga y colaboradora de la Fundación.

Los residentes del Hogar Yashodhara son niños que estaban en una situación de riesgo y vulnerabilidad extrema antes de ser acogidos. Provienen de hogares en los que probablemente han recibido maltratos físicos, sufrido abusos sexuales, o han sido obligados a trabajar. Todo esto parece olvidarse en el tiempo presente al ver su alegría, vitalidad y sus imborrables sonrisas, pero ha habido momentos en los que sobre sus corazones también se han acumulado pliegues de tristeza y desaliento.

Con las visitas de Voluntarios, Madrinas y Padrinos, parecen caerse los velos de estos pliegues. Es un regalo que va más allá de un simple contacto. La forma en que los niños reciben el amor de estas personas, de forma inesperada, les abre las puertas a otras posibilidades de estar en el mundo. Parecen sanar con estos movimientos humanos que penetran en el Hogar Yashodhara y en cada uno de sus numerosos anhelos y actividades. Cualquier gesto, por insignificante que parezca, abarca una dimensión inconmensurable.

GRACIAS a Mª Ángeles, Cinta, y a todos aquellos que brindan sus corazones a los niños.

Eshana Alcover – Voluntaria residente en el Hogar Yashodhara